下面是小编为大家整理的2022年学校思政课程课建设情况报告,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
学校思政课程课建设情况报告6篇
【篇1】学校思政课程课建设情况报告
工程材料课程思政建设
作者：姜巍;丛山
作者机构：常熟理工学院,江苏 常熟,215500;常熟理工学院,江苏 常熟,215500
来源：西部素质教育
年：2019
卷：005
期：007
页码：32
页数：1
中图分类：G641
正文语种：chi
关键词：工程材料;课程思政;课程教学
摘要：为了提高学生的职业素养、职业责任感、爱国主义情怀,文章分析了工程材料课程思政建设的必要性和可行性,提出了工程材料课程思政建设的有效途径,包括切实强化课程建设的管理根基、提高教师对课程思政理念的认识、充分挖掘教材的思政教育元素及设定合理的考核形式.
【篇2】学校思政课程课建设情况报告
2019年“课程思政”建设项目
申 报 书
课 程 名称:
项目负责人：
学院（部）:
陕西服装工程学院教务处制
2019年3月
填 写 说 明
1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学院应严格审核，对所填内容的真实性负责。
2.WORD文档格式，小四号宋体，单倍行距；
表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
3.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
4.申报书限用A4纸张双面打印填报并左侧装订成册。
一、课程基本情况
1-1 课程基本信息
课程名称
课程总学时
讲课学时
实践学时
课程总学分
选用教材
1-2 课程团队基本信息
课程负责人
姓 名
职称
QQ号
手机号
电子邮箱
教学团队成员
姓名
职称
任务及分工
二、课程建设计划
2-1课程建设目标
课程教学目标
思政育人目标
2-2课程思政建设思路与举措
三、成果形式和预期效果
3-1成果形式
3-2 预期效果
四、经费预算
支出科目
额度（元）
主要用途
合 计
五、审核及意见
5-1项目承诺
项目负责人签字：
年 月 日
5-2 所在学院（部）审批意见
单位负责人：
单位（签章）
年 月 日
5-3 学校审核意见
（教务处公章）
年 月 日
窗体底端
陕西服装工程学院2019年 “课程思政”项目推荐汇总表
学院：
学院负责人：
填报时间：
年 月 日
排序
课程（课堂）名称
课程类别
学分
项目负责人
负责人职称/职务
团队成员
授课对象
备注
1
2
3
注：
1.课程类别指思政课程、通识教育课程和专业类课程（含实践类课程）。
2.授课对象指课程覆盖的专业。
3.申报项目指“思政课程”“课程思政”。
【篇3】学校思政课程课建设情况报告
太平学校思政课程建设情况的工作总结报告
为深入贯彻×××在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，推进落实我市中小学思政课建设，推动学校办好思政课、教师教好思政课、学生学好思政课，围绕以下几个方面形成学校的思想政治理论课建设情况报告。
一、思政课建设机制 我校思政课程，由学校党支部直接领导，杨关欣校长把握学校思政课的教育工作的方向和工作目标，具体落实到教学、科研和管理的全过程中，监督学校思政课教学情况。由学校教务处和学校思政课教师具体负责实施思政课教学工作。学校领导和教务处坚持深入到班级思政课课堂，加强与任课教师和学生之间的交流沟通，及时了解教师课堂教学情况。
二、思政课教师队伍建设 学校重视思政课教师队伍建设，狠抓思想政治工作。组织教师认真学习相关文件，领会其精神；
对思政课教师的授课内容、授课计划和教学实践各环节严格把关；
重视师德建设，利用政治学习，积极开展师德规范的学习交流活动；
保证正确的教育方向在思政课教育教学内容、主体、目的、方法中的切实实施。
学校现有思政课教师19名，负责学校1至9年级的思政课教学工作。专任教师4人，其中高级教师一名，中级教师三名。兼职教师共有15名，其中初级教师4名，中级教师7名，高级教师3名。学校积极组织思政课教师研讨教研、学习，积极选派教师参加上级组织的教师培训活动。
为配合思政课教学工作，学校贯彻落实上级精神，组织班主任教师和其它学科教师，积极开展学科德育渗透，有力地促进学生的养成教育成和思想道德教育工作。
三、思政课教育教学 根据学科设置标准，学校开设了1至9年级均开设了《道德与法制》课。1至6年级每班每周均开设了2节课程，7至9年级每班每周开设3节课程。在思政课教材选用上，学校严格统一使用教育部组织编写的部编教材。
为加强学校思政课学科建设，每学期开学前，学校教导处组织思政课教师做好备课工作，认真研讨教材，加强对教学大纲的掌握，组织教师开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。
通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与学生学习、生活实际和社会实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，促进了思政课教学手段和方法的改进。
四、思政课建设保障 学校加大软硬件投入，学校为思政课等科任教师办公室配备了联网的电脑，以保证思政课教育教学及办公需要。
学校长期的教育教学过程中，坚持“育人为本，德育为先”的理念；
严格按照“课程设置标准”，开齐学科，保证学校思政课的正常开设，保证专任教师任教思政课的建设思路。
五、思政课与实践相结合 1.学校依托各种“活动日”、“活动月”，结合思政课、班队会等，开展一系列以思想品德教育等为主题的社会实践活动。
2.开展思想品德专题教育周活动，通过活动，让学生从个体到集体，从外表到心理，形成爱祖国、爱人民，积极健康向上的品质。
3.充分利用升旗仪式、板报、手抄报等形式，积极开展学生的思想品德教育和养成教育等德育活动，使我校学生从低年级到高年级，形成健康、文明的积极向上的校园文化，促进校园和谐。
【篇4】学校思政课程课建设情况报告
“双高”建设新常态：课程思政与思政课程协同探究摘要】本文探讨在“双高”建设计划指引下，在具体的混合式教学实践中如何有机协同课程思政和思政课程，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
【关键词】双高建设；
思政课程；
协同研究
一、“双高”建设综述
中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“双高计划”）是指中国共产党中央委员会和中华人民共和国国务院为建设一批引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）而做出的重大决策，亦是推进中国教育现代化的重要决策[1]。
“双高计划”旨在打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台；
引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级。
其指导思想是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业需要，扎根中国、放眼世界、面向未来，强力推进产教融合、校企合作，聚焦高端产业和产业高端，重点支持一批优质高职学校和专业群率先发展，引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级，为建设教育强国、人才强国做出重要贡献。
二、混合式教学
2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》，指出教育系统要积极利用云计算技术，根据学校信息化教学的需求建设资源平台，促进高校开展线上线下混合式教学改革，在此背景下，我国相关的资源平台建设得到了空前发展。
混合式教学尊重教师教学实践中的教学技能和实践性知识，为教师增权赋能，同时形成了配套的信息化教学督查、教学竞赛、师资培训、慕课、 微课等资源建设制度与机制。精品课程、在线课程、仿真实训教学系统等往往自成体系，“云课堂”统一记录，获得学生学习时产生的各种行为数据，可以使用定量与定性结合的方法进行大数据分析，从而掌握各类学生的学习特征和困惑之处，教师进一步优化教学策略、改进教学方法，更好地指导学生形成有效的学习策略，促进教学效果的提高。
“教、学、做、思”一体化的混合式教学实践使每位学生成为了学习的主人；
由教师主导的三方混编师资队伍确保教学内容源自真实项目，教学过程按照项目开发流程进行；
教学资源借助智慧“云课堂”实现体系化；
融合校企优势资源，打造教育教学平台、工程应用平台和创新创业平台，全面提升学生职业技能、工匠精神和创新创业精神。
三、课程思政与思政课程协同发展
“双高”建设计划，明确要“构建全员、全过程、全方位育人的思想政治工作格局，实现职业技能和职业精神培养高度融合”，在此形势下，对高职专业课程体系进行重塑，研究探讨思政课程和课程思政协同构建课程体系，进行专业全课程“大思政”协同、全方位一体化育人的创新实践，这既是国家战略、区域发展和产业升级对高职院校的现实要求，更是对习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上重要讲话的具体落实落细。
高校思政课程肩负着传播思想政治观念的重则，具有较强的意识形态属性，
是大学生接受思想政治教育的主渠道，彰显社会主义高等教育的鲜明底色。而课程思政是思政课程的补充，其作为一种先进的教育理念，旨在更好地发挥思政课程育人成效，实现思政教育润物细无声的教育效果，解决思政课程单一的教育形式，以多元化教学开展形式，激发大学生学习动力，进而实现课程开展的有效性。协同思政课程与课程思政育人机制研究与构建有助于发挥高校教书育人模式。
思政课程与课程思政同向同行协同育人是一种与时俱进的育人模式，是为了进一步引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,提高他们的道德修养和精神境界,养成 科学的思维习惯,促进身心和人格的健康发展。
课程思政的关键在教师。突出师德师风建设引领全体教师增强“政治意识、大局意识、核心意识、看 齐意识”，坚定“四个自信”，始终与党中央保持政治上的高度一致，有效引领课程思政教师充分挖掘课程蕴含的思想政治教育资源；
以学生为本和贴近学生，深入关注学生所思所想所需，立足不同专业学生的培养目标和成长需求，引领课程思政教师有针对性地开展思想政治教育工作。
潘燕老师的《新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究》指出课程思政是一种思维方式，也是一种教育理念，为高等教育思政课程改革带来契机。该文从理论上做出了大量贡献，但缺乏双高建设计划的时代性和混合式教学平台的创新性。
四、结论
“双高”建设计划，明确要“构建全员全过程全方位育人的思想政治工作格局，实现职业技能和职业精神培养高度融合”即“双高”计划下课程思政和思政课程协同课程体系的构建,全方位一体化育人创新实践。在具体的混合式教学实践中有机协同课程思政和思政课程，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计,加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
参考文献：
[1]在“双高计划”建设中加强党的领导．教育部2019-05-29. 【基金项目】重庆工业职业技术学院2019年度院级党建专项课题立项课题：《“双高”建设背景下基于混合式教学的课程思政与思政课程协同研究》，课题编号：GZY2019DZ18。
【篇5】学校思政课程课建设情况报告
陕西服装工程学院2013年度思想政治理论课建设情况总结一、学院思想政治理论课建设，领导重视、机构健全、保障有力 （一）机构设置学院根据中央关于思想政治理论课建设的要求，由校党委直接领导，书记张进平具体负责，主要把握全校思想政治教育工作的方向和工作目标。思想政治教育工作的方针、政策和计划具体落实到教学、科研和管理的全过程中，由思政部主任张晓萨负责学院思政教学督导工作，监督思想政治理论课教学情况及进行教学质量评估。由思政教研室具体负责实施覆盖学院所有专业的思想政治理论教学工作。在学院党委领导下，还建立了学生思想政治教育工作评估指标体系，形成了融教育、管理、服务为一体，全面组织开展我院思想政治教育工作。
（二）师资队伍
学院思想政治理论课主要由思政部下设的思想政治理论课教研室负责组织实施，该教学团队是一个融教学、科研、人才培养为一体的教学组织。团队建立以来，始终致力于探索特色鲜明的教育模式和人才培养模式，在人才培养、产学研结合等方面成绩显著。
在思想政治理论课教师队伍建设上，学院积极组织教师外出培训、学习。积极选派教研室主任和骨干教师参加省教育厅组织的思想政治理论课骨干教师的培训。
（三）专职辅导员队伍
为配合思想政治理论课教学工作，学院建立了各教学班配备一名辅导员的专职辅导员队伍，作为专职思想政治工作者。在辅导员的组织下，积极开展思想政治理论课的第二课堂，对学生进行行为养成和思想政治教育。建立了数十个学生社团。在学生社团活动中，辅导员老师积极引导，开展丰富多彩的思想政治教育活动，寓教于乐，陶冶情操，极大地提高了学生的思想政治素质。
在行为养成上，由辅导员随时随地、随人随事对学生行为进行纠偏，引导学生行为方向，并作为学生行为表现考核的主要依据，合理有效管理学生。既加强了学生管理，又配合思想政治理论课，有力地促进了学生思想政治教育工作。
（四）制度保障
在制度保障方面，为加大学生思想政治教育力度，及时倾听学生心声、了解学生思想状况，贯彻院党委的工作指示，从制度上在思想政治理论课教学与大学生思想政治工作等方面对课程教学、学生思想政治教育、校园稳定方面做了大量工作。
1、建立了每学期两次的思想政治理论课教师满意度调查机制，由学生对思想政治理论课老师进行教学效果监督，及时反馈思想政治理论课教学情况。
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2、完善了思想政治理论课的教师教学日志、课堂教学日志的双日志制度，建立了完善的课堂评价体系。
3、定期召开学生座谈会、学生信息员座谈会，及时了解学生思想状况及学习情况，座谈会内容及时整理反馈，发现问题，及时进行教育、整改。
4、建立了思想政治理论课每学期二次的公开示范课，培训教师、交流思想政治理论课教学方法，促进了思想政治理论课精品课程的建设。
通过上述制度、措施的深化落实，确保了思想政治理论课的教学质量、教学效果，推进了思想政治理论课建设及教学方法的革新。
二、加强思想政治理论课学科建设，课时、教材符合标准
学院针对中宣部、教育部要求开设的5门必修课程《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要概论》、《形势与政策》分别由擅长个专业方向的专职教师担任。思政部主任张晓萨作为《形势与政策》课程负责人，主讲《形势与政策》课程。教学秘书朱旭作为《思想道德修养与法律基础》课程负责人，主讲《思想道德修养与法律基础》课程；
贾立珊副教授作为《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程负责人，主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程；
教研室主任王楠作为《马克思主义基本原理概论》课程负责人，主讲《马克思主义基本概论》课程，专职教师菅建伟作为《中国近现代史纲要》课程负责人，主讲《中国近现代史纲要》课程。
我院《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《中国近现代史》三门课程课时总计超过140学时。在思想政治理论课教材选用上，我院严格统一使用由中宣部、教育部组织编写的、由高等教育出版社出版的“马克思主义理论研究和建设工程重点教材”及教参资料；
“形势与政策”课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学。
三、思想政治理论课教学改革有效、富有特色 （一）教学改革
每学期开学前，思想政治理论课教研室均组织教师从两方面做好备课工作。一是弘扬主旋律，思想政治上与党中央保持高度一致，深入学习国家关于思想政治课建设的相关文件精神，深刻理解和把握高等学校思想政治理论课教学的精神实质，与时俱进，保证把国家相关精神准确传达给学生；
二是认真研讨思政教材，加强对教学大纲的编写工作，组织教研室每一位教师开展开课前的说课、评课工作；
各教研室每周二下午开展教研活动，采用集体备课的方式讨论教学中的重点、难点、热点问题，交流教学经验。
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在思政课教学方法和手段改革上，通过集体备课和教研活动，把课本理论知识与国际、国内实际，学生学习、生活实际和我院发展的实践相结合，采用多媒体、网络等现代化教学手段进行教学，使我院思想政治理论课教学成效、特色兼具。
积极提倡以学生满意度和课堂笑声、掌声及辩论声为思政课课堂效果依据，对授课效果进行评价，用于考核教师教学能力和水平，促进了思政课教学手段和方法的改进。利用课内外时间组织学生观看反映我国社会主义革命和建设历史的资料片、爱国主义电影、反映大学生生活、友情与爱情、职业精神与职业道德等视频资料。
在实践教学方面，我院思政部组织学生进行了全校性的以“爱国主义和理想信念”为主题的大型演讲比赛。加强对大学生爱国主义和理想信念的教育。
同时，在学院组织的全校青年教师讲课比赛中，由思政教研室主任王楠带来的精彩一课向全校师生展现了思政教师的风采。
（二）以科研促教学
我院思想政治理论课以科研促教学，加强教学研究，重点加强对思想政治理论课各门课程的教学目的、主要内容体系和教学体系的研究，加强各门课程之间的相互关系的研究。
我院思想政治理论课教学团队积极参与各级教学研究。在2013年中申报了省级教学改革项目《季羡林国学思想在高校思想政治理论课教学中的运用》。并继续申报了其余两项校级教学改革项目。
四、思想政治理论课教育取得明显效果
在学院党委的关心、指导下，通过马列部教师的辛勤努力，狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果。
（一）促进了校园和谐。建校以来，校园和谐稳定，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生， （二）爱祖国、爱人民。学生以社会责任为己任，回报社会，坚持中华民族大爱无疆、守望互助的精神。
（三）回报社会，为人民服务。各二级学院“青年志愿者”自发到敬老院献爱心、关爱老人，受到广泛赞誉。
（四）积极进步，要求入党。由于思想政治理论课启发了学生的思想觉悟，目前，我院学生努力学习，积极要求进步，已蔚然成风。这对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围。
大量学生党员的发展，对我院学生思想政治理论课建设起到了积极地促进作
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用。他们通过认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，落实科学发展观，不断提高思想理论素养，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，在我院学生中就树正气、立新风，遵守国家法律法规和学校的各项规定方面发挥了先锋模范作用。
（五）毕业生受到用人单位好评。在思想政治理论课主阵地的教育、行为养成的管理下，我院学生思想进步、积极向上，毕业后在就业单位心态平稳、积极上进，受到用人单位的普遍欢迎， 五、思想政治理论课建设中存在的不足及改进措施 （一）存在的不足
1、思想政治理论课教师团队中缺乏优秀中青年学术带头人，还需进一步加大培养力度，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。
2、校外思想政治教育实践基地数量不足，不能满足上万学生的教学需要。
（二）改进措施
1、健全思政课教师培养激励机制，进一步加强和改进思想政治理论课教师队伍建设。按照政治强、业务精、师德好、素质高的要求，加快培养和引进具有创新精神和创新能力的中青年学术带头人和教学骨干。
2、充分利用国家爱国主义教育基地，下企业，去部队，进社区，到农村，走向社会。创造性建设校内、校外思政教育实践基地，对学生进行直观和感性的思想政治教育。
六、2014年思想政治理论课建设思路规划
在深刻总结2013年我院2013年思想政治理论课建设工作中取得的成绩及存在的不足的基础上，思政部将继续秉承学校及部门的优良传统，发扬长处，克服不足，在原有的建设思路上继往开来，不断创新。加强思想政治理论课的科研建设，加强思想政治理论课的实践教育，将我院思想政治理论的教学与研究提升到更高的水平。
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【篇6】学校思政课程课建设情况报告
对中职学校思政课建设的思考摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。中职学校思政课建设已得到广大教育工作者普遍重视，但实际工作中仍存在诸多问题，内容单一，形式老旧，实效性差。要不断加强研究与探索，创新思政课实施途径，营造思政环境，深化课程创新，构建崭新格局，切实将思政课上新、上活，将铸魂育人工作不断提升到新的层次。
关键词：思政课；
中职学校；
育人格局
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出:“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”上好思政课，事关中国特色社会主义事业后继有人，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，是学校各处室、各学科、各项工作需要共同担负的责任。为深入把握学校当前思政课建设情况，不断加强对中职生的思政工作，我就学校思政课建设情况进行了深入思考。
一、思政课建设的基本情况
（一）干部职工认识到位。学校领导班子高度重视学生的思想政治工作，每学期都要召开多次专题会议研究思政课建设。通过教师集中座谈、个别交流意见，我感到，老师们对加强和改进学校思政课建设的重要意义同样有着深刻的认识。大家普遍认为，我国是社会主义国家，我国教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，要坚持把“培养什么人”作为“教育的首要问题”，这就要求我们要培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗的合格人才。而思政课肩负着铸魂育人，教育引导青少年沿着正确方向快速成长的社会责任，要努力把学校思政课办好。
（二）思政课程开全开足。目前各班每周开设2节思政课，使用的教材是：一年级第一学期《职业生涯规划》，第二学期《经济政治与社会》；
二年级第一学期《职业道德与法律》，第二学期《哲学与人生》；
三年级第一学期《心理健康》。此外，每学期还穿插进行不少于4课时的现代企业文化教育。这些课程，既蕴含了很强的思想性，又突出了中职学校的职业特色。
（三）教师队伍配备有力。目前学校共配备思政课教师16名，其中专职12名，兼职4名，远远高于普通高校1:350的师生比。这些思政课教师，大多是年富力强的中青年教师，他们专业知识丰富，思想观念进步，政治觉悟较高，较好的发挥了对中职生思想上引领、行为上示范、心灵上启迪的积极作用。
（四）积极落实“三全育人”。实际工作中，学校在切实发挥课堂育人主渠道作用基础上，积极倡导全员育人、全程育人、全面育人。学校要求各项管理工作、服务工作，都要体现育人功能，让学生不论在学习、生活的任何一个环节，都能得到积极文明正面的教育引导。
二、思政课建设存在的基本问题
（一）思政课程形式单一。作为排入课表的正式课程，各年级的思想政治课基本都是延续教师积极地讲、学生被动地听的陈旧模式。理论性较强，教学中互动不够，学生大都感到枯燥，教学效果不很突出。其他形式的思政课基本没有。
（二）课程思政亟待强化。虽然其他文化课程同样包含着一定的思想内涵，但总的来说挖掘其思政教育功能还很不到位，而专业课就更是没有挖掘出足够的教育元素。
（三）管理思政需要充实。虽然一直坚持了管理育人理念，但实际工作中，
很多环节思政教育渗透并不十分明显，需要各处室、各位教职员工在日常工作中多思考管理与教育的结合点，多挖掘各个环节的育人功能，不失时机对学生进行影响渗透。尤其是学生管理部门，不但要引导学生学会怎样做，还要告诉他们为什么这样做，并充分利用纪念日、教育基地、社团活动、社会实践等手段，全面、系统地加强教育引导，使学校思政工作更加充实。
（四）课外实践严重不足。受安全任务的影响，现在中职生深入社会开展社会实践、志愿服务十分受限，从广阔的社会生活中得到思想教育和启迪的机会越来越少。同时，校内活动也不多，业余时间除了各自玩手机外，同学之间相互接触的圈子也不大。他们从课堂上、书本中听到的那些文明、高尚、励志的思想理念，无法亲身在社会生活中得到验证，不利于中职生将思想认识升华为内在素养。
（五）家校教育缺乏衔接。很多中职生家庭背景复杂，有的家长平时忙于生计，对孩子关注很少，思想教育跟不上，很多老师都有“5+2=0”的困惑。从中途退学的学生身上也不难发现，有些家长与孩子压根就无法正常沟通，对孩子的厌学、退学行为无可奈何。
三、加强思政课建设的思考与对策
（一）构建崭新育人格局。将思政教育纳入教育教学全过程，各处室、全体教职工齐心协力，共同构建铸魂育人新格局。一是坚持课程育人。发挥课堂主渠道作用，创新教学方法，实施“思政课+”育人模式，努力打造新时代思政“金课”。二是坚持实践育人。充分利用清明节、劳动节、青年节、端午节、建党节、建军节、烈士纪念日、国庆节等重要时间节点开展系列德育活动。利用社会上爱国主义、优秀传统文化教育资源，建立思政课实践教学基地，打造学生研学实践大课堂。三是坚持协同育人。指导学生家长全部关注“石家庄家长学校”公众号，随时学习科学的家庭教育方法；
建立学校家庭教育讲堂，通过家长会、钉钉直播等途径，加强家校沟通。积极构建家庭、学校、社会“三结合”育人网络。
（二）深化课程改革创新。一是创新课前思政教育模式。利用每天上午课前10分钟广播的形式，通过宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想、践行核心价值观小故事、播报时政新闻、传唱爱国歌曲、学习党史、主题演讲等形式，使思政教育更活更接地气。二是将思政教育贯穿于学校教育教学全过程。深度挖掘各学科课程蕴含的思政资源，将传统文化、爱国情怀、奋斗精神等元素有机融入学科教学，让更多课程都上出“思政味”,所有教师都挑起“思政担”。努力让学生在教学活动中收获“真善美”，引导学生扣好人生“第一粒扣子”，培养学生树立强烈的家国情怀。
（三）营造良好思政环境。要将校园文化建设作为思政课建设的重要途径。一是运用思政元素为校内建筑、道路、园景命名。二是发挥宣传阵地的教育作用，让每一块墙壁都会说话，让每一块标识都能发挥育人功能。
加强学校思政课建设，是摆在全体教职员工面前的一个政治课题，需要大家在长期的工作中进一步加强实践、总结经验，通过群策群力，将铸魂育人工作不断推向新的高度。