下面是小编为大家整理的A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告6篇
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告篇1
A1 技术支持的学情分析
学情分析及应对措施
五年级共有学生 14 人,其中男生 8 人,女生 6 人。学生的年龄大部分在
11 岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能
按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人
自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，
现逐一分析如下：
一、道德品质
本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主
动打招呼问好，同学之间也团结友爱，极少有打架闹事的事件发生，也不随便
拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。佟然、杨艳超、等同学就
是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺负别人，屡教不改。如马海娟、
王莹等几位同学，经常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。
二、纪律方面
五年级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；
课堂上能专心听讲，，上课说话
的人较少，，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在
椅子上，到处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五年
级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五年级孩子大部分在 11 岁左右，
身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我控制能力差，注意力
不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的
口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要注意教
育引导，并间隔提醒，让他们慢慢养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方
设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他
们的注意力，把精力放到学习上来。从而创造一个安静、和谐的课堂教学环境，
提高 40 分钟的教学效率。
三、学业成绩
本班学生在四年级时，整体基础较好，特别语文成绩较突出，我所任教的
语文、数学学科，成绩还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三
次测验和期中考试没有一个得 100 分的，总是有那么一点点失误。张秀琪、张
英杰、吴艳敏等同学基础知识掌握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，
也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如郝文斌、孙明丽、陈晓丽等属于这
一行列。另外，也有少数语数成绩不平衡的学生，如李艳东、王宏伟、李玉良
等。另一个角度来看，学生学习热情较高，但注意力不集中，但学习方法不够
得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒惰，家庭作业不能及时完成，。就以上
情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。
四、身体状况
整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素质普遍很好。
只有少数几个学生抵抗力较差，爱生点小毛病。，经常感冒请假。最瘦弱的是
刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，吃完饭后都能喝一
碗汤。只有少数学生比较挑食，，分析以上情况，吴广安同学只是个特例，大
部分学生是好的，主要是在饮食和体育锻炼方面需要耐心开导，正面教育，让
学生做到不偏食、不挑食，均衡营养。平时加强锻炼，让身体长得棒棒的。
五、家庭背景
本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工
或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个
电话系。总之，家长对学校的工作比较配合和支持，对孩子的成长也很关心。
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、
个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过掌握的材料再加以分析，
以便指导我们今后工作的开展。
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告篇2
A1 技术支持的学情分析
《母鸡》的学情分析
一、教学目标
知识与技能：1．了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由
厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
过程与方法：
2．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的
不同。3．结合课文，感受作者用词的严谨。
情感态度与价值观：了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡
由厌恶到尊敬的情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
二、教学重难点
重点了解作者笔下母鸡的特点，感知作者对母鸡由厌恶到尊敬的
情感变化原因，感受鸡母亲伟大的母爱。
难点 1．比较作者写猫和母鸡叫声的句子，体会情感的不同。2．结
合课文，感受作者用词的严谨。
三、教学对象
我的学生对语文比较喜欢。他们认为语文课的读一读、说一说、写一
写、讲一讲、演一演、画一画、讨论讨论、研究研究，这些都是好玩
的游戏一样。更好玩的是多媒体的使用，学生感觉似乎就是看动画片。
因此语文课堂大多数学生都是兴趣盎然，唯恐老师不请他回答 问题，
唯恐好回答的
难题会出现以下三种情况：
三分之一的学生会积极思考，也乐于和同桌协作；
还有三分之一的学
生凭感觉试答，老师摆手示意，他们立马再猜答……剩下的三分之一
学生则是张望的态度，可能觉得很难，所以与他们无关，和他有关的
似乎就是简单题吧。
在第四单元的学习中，学生已经学习了 13 课
《猫》的写作秘诀：仔细观察、抓住特点、积累材料。
学习了本文的行文特点：先总写，再分写，中间巧妙使用过渡段。还
体会到了老舍语言的风趣幽默。同时，仿照 13 课《猫》还写了一篇
状物的习作。因此，13 课的学习为 14 课打下了坚实的基础。
学生在 14《母鸡》的学习中，知道了作者抓住中心句，母鸡的无病
呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，更表现在它的叫声、欺负老实巴交的鹅
来写，三个特点中，都是为了表达对母鸡的厌恶。14《母鸡》这篇文
章，作者的行文一目了然，有中心句提示。所以，学生凭已有的知识
来学 14 课，首先存在对布局谋篇的理解难度（因为，它的第一、二、
三自然段需要学生认真去归纳才能知道是写母鸡令人生厌的原因，第
四、五、六、七、八，这几个自然段重点通过写母鸡对鸡雏的几个方
面的表现，告诉我们这是一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡）。其
次，由于两篇课文的作家都是老舍，叙述的语气也有很多相同点。这
也是学生学习比较容易的原因。
学生的学习期待就是:1、在已有的阅读能力的基础上，希望能有一定
程度的提高。
2、能有一定的比较阅读的能力——找出两篇文章的异同。
3、学习作家的语言风格，发现特点。
学情分析对教学的启示：１、教学的成功，光靠充分的深钻教材、备
好课是行不通的，所以，对学生的学情分析相当重要。
２、在分析学情的过程中，教师自身实际上也是在分析自己的教学流
程是否与学生息息相关。教师实际上也是在探讨教学中是否重视了学
生的主体地位。
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告篇3
《摩擦力》学情分析一、学情分析目的
通过学情分析了解学生已有的知识经验和心理认知特点，并结合本节课教学目标，确定教学内容的重点、难点。把握学生的学习状态、知识储备、学习接受能力，并在各个环节中及时调整教学策略和教学节奏，达到课堂效率的最大化。
二、学情分析的内容 1.教学主题
本节教学主题是摩擦力,教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识，“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在生活和生产中的具体应用，通过学习可以提高学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有十分重要的作用。
通过本节课学习，让学生亲身经历探究的过程，掌握一些科学的研究方法，培养学生大胆想象、实事求是的科学态度和创新精神，体验新课程的“从生活走向物理，从物理走向社会”的全新理念。为此，确定本节课的教学目标为：
知识与技能 (1通过观察日常生活中的现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦的存在，培养学生初步的观察能力；
(2 通过实验探究，了解影响滑动摩擦力大小的因素，培养学生的实验探究能力；
(3 能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法及摩擦在实际生活中的作用。
过程与方法 通过实验探究影响摩擦力大小的因素，学习科学研究的基本方法——控制变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。
情感、态度和价值观
(1通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣；
(2通过交流讨论，使学生学会与人合作，学会倾听，主动发表自己的见解，认识交流合作的重要性；
(3通过联系生活实际，养成探究生活中物理现象规律的习惯，具有把物理知识用于解释自然现象和日常生活现象的意识。
2.教学重点、难点
摩擦力定义是本节的一个难点，为突破这一难点，采用了透镜式教学。通过教师的演示，列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例，讨论、分析摩擦力的共同特点，然后让学生根据这些特点，给摩擦力下定义。这样充分发挥了学生的主体地位，培养了学生的归纳分析能力。
探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点，主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题，进行猜想，讨论设计实验，分析实验数据得出结论，最后进行评估交流。整个过程由学生小组合作完成，教师只起引导组织作用。
3.教学对象 （1）摩擦是我们生活中很常见的一种现象，学生都知道这种现象，而且已有丰富的感性认识，通过本课学习可以使学生的感性认识上升一步，也能通过身边的自然现象激发学生的好奇心和求知欲，提高他们对物理学的兴趣和对科学的亲切感。
（2）初二年级学生独立、好动、好奇心强、能积极参与实验教学活动，有一定的自主学习能力，因此本节课教学以教师引导为主，努力创设学生主动参与、自主探究的平台，发挥学生主体作用。
（3）学生是课堂的主体、是有人格尊严的人，在积极参与教学活动中互相尊重、合作，全面发展自己，获得成就感与生命的价值体验，并感受到人格的自主和尊严。因此在探究实验活动中教师充分尊重学生、爱护学生、帮助学生、激励学生。
（4）我们学校是一所城市边沿中学，学生来自进城定居的子女，由于小学教学质量参差不齐，学生个体存在较大差异。因此在进行探究实验时，采用了小组合作方式，有意识的将优秀生与后进生放在一组，优势互补，互帮互助。
三、学情分析方法和工具
1．运用问卷星问答软件。根据学生的答题情况，收集相关信息，深入了解学生现有知识水平、实验探究能力。发现初二学生还没有达到完全能自我设计实验的能力，因此在实验探究时，努力为学生的探究过程搭设“脚手架”，多给学生机会。
2．利用视频导入：从滑梯上滑下的儿童和滑雪运动员最终都会停下来，为摩擦力定义的引出做铺垫。由观看抓鱼的视频和亲自用手拉动木块，体会木块不同面和皮革接触时有什么感觉？启发学生猜想滑动摩擦力人小与哪些因素有关，接着引导学生进行实验探究，深刻理解本课内容，有效实现教学目标。
3．利用PPT展示学生实验的设计方案和实验数据，了解学生的实验情况。
4．运用思维导图帮助学生梳理本节知识内容、结构，让学生设计树状图来发现学生学习的漏洞，把握学情。
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告篇4
部编版六年级下册第2课《腊八粥》学情分析报告解读
通过学情分析方案的实施，教师了解学生学习情况，发现学生在语文学习中的优点和不足，不断改进自己的教学策略和方法，对学生进行有针对性的训练和培养，从而达到提高学生语文各项能力的最终目标。
一、学情分析对象：
本课的教学对象：小学六年级学生。
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”
小学六年级的学生大部分已有一定的阅读感悟能力，虽然存在差异性，但根据学情分析情况，对不同层次的学生进行不同的训练，才能使每个学生的语文能力有相应的提高。
二、工具应用过程与方法：
课前，运用在线问卷工具设计调查问卷，快速收集和分析学生信息，有效了解学情，从而改进教学设计；
学完课文，总结时，用课文结构思维导图再现课文内容，帮助学生梳理总结本节课所学、形成知识结构，使他们感情得到升华。
三、结果呈现与分析：
1、课前通过班级 QQ群组织学生填写问卷，了解学生对腊八粥这个风俗的知晓情况，提交在预习课文时产生的问题。
学生填写完成问卷后，老师对学生的问卷汇总，对学生的质疑进
行梳理，有价值的问题在教学设计中着重体现；
简单的问题让学生自己动手查一查、或小组内解决。
预设的有价值的问题：
作者为什么不惜笔墨介绍粥的原料及在锅的状态？ 作者为什么不详细写把吃粥的过程？ 2、用Inspiration制作课文的结构思维导图。
在学习完课文之后，用思维导图回顾课文要点，巩固本节课所学。
技术支持的学情分析 《乡下人家》学情分析方案
一、学情分析目的
《乡下人家》是部编版小学语文四年级下册第一单元中的第二篇 精读课文。学生需要了解乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活， 还要学生理解乡下人家热爱生活、善于用勤劳的双手装点自己的家 园、装点自己生活的美好品质。这样才能在教学设计中做到有的放矢， 主次分明，提高学习的效率，保证学习质量。
二、学情分析内容
四年级的学生已具备初步品词，赏句感悟文章情感的能力，乐于 接受新鲜事物，求知欲强，一经点拨便能进入积极的思维状态，情感 易被激发，学生的学习基础和学习个性方面存在差异，一部分学生尝 试课堂的“守望者”，缺乏积极参与的习惯和专注学习的能力，因此， 我在课堂上推行合作性阅读技能，既能发扬学生个性，又面向全体培 养学生学习的主动性和责任感，促进良好学习习惯的形成。
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告篇5
《倍的认识》学情分析方案一、学情分析目的
本学情分析方案主要是为教学中动态调整教学内容和方法提供参考,因为这堂课的教学目标达成以及教学内容的安排有两个前提：一是学生是否初步建立了“倍”的概念，是否建立起简单的数学模型；
二是学生对于相关概念是否充分了解。
二、教学主题
《倍的认识》是人教版数学教科书三年级上册第五单元的第一课时，是本册教材中有关概念教学的重点之一。通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，培养几何直观，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
三、教学对象
三年级学生，已经初步具有观察、操作的能力。在知识储备方面，学生已经学习了乘、除法知识，认识了几个几。但是，由于倍的概念比较抽象，学生日常生活中接触少，所以学生要理解倍还是有一定难度的。
四、教学重点
获得“倍”概念的直观体验，初步建立“倍”的概念。
五、学习难点
建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
六、学情分析方法和工具
由于信息技术课程的特点，我安排在课上的前几分钟以及上课过程中实时进行学情分析，从而对课程内容进行灵活调整，本节课主要使用以下三种方法及工具进行学情分析：
1.通过白板的绘制功能，让学生展示自己的想法，圈完之后表达清楚：谁是谁的几倍，比较直观地展示自己的想法，同时也便于跟同学们交流自己的想法。（学生到白板前一边圈画，一边介绍自己发现的倍数关系：水萝卜的根数是胡萝卜的2倍；
白萝卜的根数是胡萝卜的4倍；
白萝卜的根数是水萝卜的2倍。）
2.通过纸笔系统的判断选择功能，抽测学生对于倍的概念的理解，决定是否需要单独讲解相关知识；
3.在教学过程中，通过实物展台的展示功能，展示学生自主绘制的倍的关系的图画，了解学生学习效果，实时调整教学进度。
A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告篇6
《反比例函数的意义》学情分析方案一、学情分析目的
学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。学生是学习的主体，教师只有全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。
1. 分析学生的原有的知识和技能。
学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与技能有哪些；
哪些知识是通过努力自己能学会的；
哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；
怎样的引导更符合学生的认知水平等等。
2. 分析学生的心里需求。
试想，一个对学习缺乏兴趣的学生，怎么可能主动参与学习？一个不能主动参与的学生，又如何去体验和感受？所以学情分析必须充分关注学生的心理需求，注重激发学生的内在学习动机，这对促进学生的进步和发展具有同等重要的作用。苏霍姆林斯基就曾认为，教师应尽可能深入地了解每个学生的精神世界。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果，学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。
3.分析学生的“可能”，进行全面的预测。
新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出
合理的处置和有效的引导。
4. 分析教学理念
在新课标的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐、自主、开放的学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中自主学习、自主创造的空间。在学习过程中，还重视学习方法的指导，充分体现 “教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。
5. 分析教学方法
树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，同时注重运用合作探究的教学方法，发展学生的思维，提高个性化表达能力，尊重学生的独特感受与体验。为了更好地实现教学目标，完成教学任务，应充分利用已有的生活经验和背景知识，充分利用多媒体课件，注意挖掘问题中的变化规律，逐步加深理解。
6. 分析学习学法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，一定要使学生掌握最基本的学习方法。在教学中，充分运用小组合作学习，师生互动，提高学生自主探究、讨论交流的参与热情，增强合作学习的能力，发挥学生的团队精神。
课堂教学有效性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地驾驭课堂教学。
二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等
每一节课的学情分析还要有具体的分析内容，应该做好学情分析的每一个环节。人教版九年级数学第26章《反比例函数的意义》，这节课的学情分析内容如下：
1.教学主题：
本章内容属于《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中的“数与代数”领域，是在已经学习了平面直角坐标系、一次函数和
二次函数的基础上，再一次进入函数范畴，让学生进一步理解函数的内涵，并感受现实世界存在各种函数以及如何应用函数解决实际问题。反比例函数是最基本的函数之一，它区别于一次函数，但又建立在一次函数之上，而又为以后更高层次函数的学习函数、方程、不等式间的关系的处理奠定了基础。因此，本节内容有着举足轻重的地位。
全章包括“反比例函数的意义”、“反比例函数图象与性质”、“反比例函数的应用”三个部分内容，在学习反比例函数的意义时，先引导学生回忆正比例函数的定义及特点，再在此基础上引出反比例函数的定义，组织学生交流、讨论、总结反比例函数的特点，以及反比例函数与正比例函数的区别，并推导出反比例函数的解析式的变形。
2. 教学对象
学生们已经通过大量实例学习了变量、变量之间的关系（七年级下）及一次函数与正比例函数（八年级上）、二次函数（九年级上）。；
在此基础上，本章将研究反比例函数的性质和应用（九年级下），以后还将进一步讨论在这个过程中逐步加深对函数这一重要数学模型的理解。
客观上，受疫情影响网课对一次函数掌握不是很理想，学生的函数基础不好，加上这个知识内容灵活，综合性强，对思维能力的要求较高。这在一定程度上更是加剧了他们学习函数这部分知识的困难。
3. 教学重点
为了较好地完成以上教学目标，结合九年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点：
（1）使学生理解并掌握反比例函数的概念。
（2）理解反比例函数的意义，能根据实际问题中条件确定反比例函数解析式y=k/x(k是常数，且k≠0，能判断一个给定函数是
否为反比例函数。
（3）能根据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式，体会函数的模型思想。
4. 学习难点
理解反比例函数的概念，能根据已知条件写出函数解析式。
为了有效地突出重点，突破难点，在反比例函数概念形成的过程中，应充分利用已有的生活经验和背景知识，注意挖掘问题中变量的相依关系及变化规律，逐步加深理解。
三、学情分析方法和工具
怎样做到了解学情呢？我通常采用以下方法和工具了解学情：
1. 利用问卷法了解学情
问卷法比较适合大面调查，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。
2. 利用交谈法了解学情
对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。
3. 利用“教学观察”了解学情
作为一名教师，要学会“教学观察”技能，掌握学生一举一动，一言一行，所谓教学观察技能是指在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息的能力，通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；
通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。
4. 利用“作业批改”了解学情
作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。
了解学情的途径很多，如“定时考练法”、“谈心法”、“开展第二课堂法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，提高课堂教学质量。
推荐访问:情分 作业 小学数学 A1技术支持学情分析作业小学数学（分数基本性质）学情分析报告 a1技术支持学情分析作业小学数学(分数基本性质)学情分析报告 小学数学a1技术支持的学情分析报告