下面是小编为大家整理的2022年度B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明（含教学反思）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明（含教学反思）4篇
第1篇: B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明（含教学反思）
嵩阳一中 八年级 支部 四 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
一、对 同志的批评意见
发言1：（ 李建明 同志）
我对 姚莲芬 同志提 一 点批评意见。你存在 享乐 主义，具体表现在 有时追求好的生活，想买名牌包，衣服的心理 。
发言:2：（ 李建明 同志）
我对 梁晶玫 同志提 一 点批评意见。你存在 享乐 主义，具体表现在经常带首饰，偶尔背名牌包 。
发言:3：（ 李建明 同志）
我对 章丽琼 同志提 一 点批评意见。你存在 享乐 主义，具体表现在 开车上下班。
发言4：（李建明 同志）
我对 付李辉 同志提 一点批评意见。你存在享乐 主义，具体表现在 开车上下班，吃好饭菜。
发言:5：（李建明 同志）
我对 李绍芬 同志提一 点批评意见。你存在形式 主义，具体表现在 会下载照抄一些材料。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
二、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
三、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
四、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
五、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
六、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
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发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
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七、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
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（如不够写，可以对应的写在背后）
八、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
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（如不够写，可以对应的写在背后）
九、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
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发言:7：（ 同志）
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发言:8：（ 同志）
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发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
十、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
十一、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
嵩阳一中 支部 党小组
专题民主生活批评意见清单
（如不够写，可以对应的写在背后）
十二、对 同志的批评意见
发言1：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:2：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:3：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言4：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:5：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:6：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:7：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:8：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
发言:9：（ 同志）
我对 同志提 点批评意见。你存在 主义，具体表现在 。
第2篇: B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明（含教学反思）
评价工具及说明
（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程
等）
品台名称：多媒体教学展示平台。
学生情况：英语初学者（三年级上册学生或者 7 岁以上有自理能力且对英语感兴
趣的学生）
适用的学习目标：字母规范书写教学或者规范作业书写版书教学。
活动过程：通过大家观看对比投影上的学生作品，自评和互评优缺点，达到整体
提高。
（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。
a．教师从同学们的作业中挑选出具有代表性的作业，优秀的三份，具有不同错误
特征的三份。
b．教师把选出的 6 份作业通过展示台逐份展示给全班同学点评。（隐藏作业的主
人。）
c．教师组织互评和自评，总结每份作业的优缺点，最后选出最佳作业。确保大家
都知道该作业的优点。让同学们在书写作业时突出优点，克服或者弱化缺点。
第3篇: B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明（含教学反思）
电子白板评价工具
1.电子白板教学有利于调动学生学习的主动性和积极性并提高学习质量
课堂教学是最丰富的人与人的交互方式发生的场所之一，教师可以充分的利用语言、手势、目光接触等方式来引导课堂教学的进行。而传统多媒体课堂教学却要求教师必须死板的坐在讲台前面对计算机，使用键盘、鼠标等非人性化的方式来授课。应用交互式电子白板教学时，教师手中的一支白板感应笔，既是一支多功能笔，也是一个鼠标，由此打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，加强了师生间思想的碰撞交流，教学效果事半功倍。在课堂中，师生情感和谐融洽正是学生上课专心听讲的前提，也是课堂效率能够提高的有力保证之一。
2.利用交互式电子白板便于课堂动态资源的生成和保存，为教学反思提供了平台
利用交互式电子白板授课完毕后，老师的话、视频、板书的内容、学生的发言等等，利用相应的软件都可以被系统自动记录下来，形成一个包含了课堂教学过程全貌的可重复利用的综合性文档，方便教师进行教学反思及总结；
还可将这些文件作为教学资源发布到校园网上或教师的网页，学生们就可以下载进行知识的反馈复习；
特别是如物理学科中有许多探究实验，这些实验需要学生设计探究方案，有些学生设计的方案是很有价值的课堂动态资源，这些资源可以直接或者间接的用于教学。
3.利用交互式电子白板可以优化课堂结构，便于灵活实施教学过程
使用交互式电子白板能非常灵活地实施教学过程，它比普通的多媒体增加了好多实用的功能，并且这些功能是一般多媒体课件在教学所不具备的。
①注解、编辑功能
使用交互式电子白板时，如在PPT课件或视频的播放过程中，需要做一定的讲解和文字的批注以完成教学，在以往的课前准备中，教师需要利用视频处理软件对所拍摄的视频进行文字的添加等处理，而利用交互式电子白板可以不加处理就可直接在上面标注或书写文字。使用交互式电子白板能随时灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体素材进行灵活地编辑、展示和控制。
②存储与回放功能
交互式电子白板系统的一大突出特点，即板书内容可以被存储下来。写在白板上的任何文字、画在白板上的任何图形或插入的任何内容都可以被保存，可供以后教学使用，或者与其他教师共享；
也可以打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。这样不仅提高了课堂效率，还能帮助学生课后实现知识的巩固。利用白板的回放功能，可对讲过的内容进行回顾复习，便于学生巩固以前的旧知识和内容，促进学生对新知识的学习。
③放大、探照灯等功能
交互式电子白板中的某些工具例如放大、聚光灯、屏幕捕获等，可以对具体的细节内容进行放大、聚光灯照射、截取图像等，引起学生关注，贴近教学需求。白板的拉幕动能、隐藏功能可用来一次又一次地刺激学生回答问题，从而使知识和概念在演示中更加清晰明了，拓展了学生思考问题的角度和方式。通过充分调用电子白板的这些功能，可设计丰富的教学活动，通过对比、归纳、突出、梳理、回放等形式的应用，帮助学生理解、建构知识。
④绘图功能
交互式电子白板拥有丰富的各学科工具、元件、仪器图，便于实验设计和学生参与到学习过程中。比如，在实物连线实验教学环节中，需要在白板上画出电路实验需要的仪器的时候，由于操作简单，学生都很有兴趣，踊跃参与。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。媒体功能的发挥很大程度上决定于教学策略的应用，教学策略也随着媒体技术的先进而拥有了更多的灵活性和有效性。
工具及说明
通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。首先是平均分过程的对比。通过将一些草莓，每两个一份可以怎么分，帮助学生感受平均分物的过程。有恰好分完没有剩余和平均分后，还有剩余两种情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义，有余数除法的含义。其次是有余数，除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，是学生在对比中理解有余数，除法的横式中各部分的名称以及每个数的含义。
唤起学生已有知识的经验，加深学生对有余数除法的理解，还可以使学生感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑点。培养学生分析比较归纳的能力。
班级 ________姓名___________
圈一圈、画一画、写一写：
（1）、9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人，还剩（ ）支。
9 ÷ 2 = （ ）（人）……( )(支)
（2）、9支铅笔，平均分给4人，分一分，把分的结果画出来。
每人分（ ）支，还剩（ ）支。
9 ÷ 4 = （ ）（支）……( )(支)
班级 ________姓名___________
圈一圈、画一画、写一写：
（1）、9支铅笔，每人分2支。可以分给（ ）人，还剩（ ）支。
9 ÷ 2 = （ ）（人）……( )(支)
（2）、9支铅笔，平均分给4人，分一分，把分得胡结果画出来。
每人分（ ）支，还剩（ ）支。
9 ÷ 4 = （ ）（支）……( )(支)
《搭配问题》教学设计
教学内容
义务教育教科书(冀教版)小学数学三年级上册第八单元《探索乐园》91-92页搭配问题。
教学目标
1.结合生活中熟悉的事例，经历探索搭配问题的过程。
2.能解答简单的搭配问题，能清楚地表达自己的想法。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。
教学重点
简单的排列组合的方法
教学难点
有序的搭配
教具准备
多媒体课件 学生学具袋
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们，奇奇要去参加同学聚会，找出了几件比较喜欢的衣服， 你会建议奇奇怎样穿呢？
揭示课题：今天，我们就来研究搭配问题。
（板书：搭配问题）
【意图说明：通过奇奇参加聚会选衣服的生活情景引入搭配问题，符合学生已有的生活经验，激发学生学习兴趣。】
二、探究有序组合的方法
（一）服装搭配——摆一摆
1.如果一件上衣只能搭配一条裤子，猜一猜会有多少种不同的搭配呢？
2.小组合作,利用学具袋中的衣服卡片摆一摆、说一说。(学生动手摆与交流，教师巡视。)
3.学生汇报
预设1：选定上衣，用三件上衣分别搭配两条裤子，有6种搭配方法。
预设2：选定裤子，用两件裤子分别搭配三件上衣，有6种搭配方法。
（板书：6种）
结合学生汇报归纳：只要有顺序的搭配，就会不重复、不遗漏。
（板书：有顺序）
【意图说明：借助图片和课件，让学生初步感知简单的排列组合的方法，突破有序搭配这一教学难点。】
（二）服装搭配——记一记
怎样把这些搭配方法记录下来呢？
1.学生畅谈自己的想法。
2.学生记录搭配方法。
3.展示学生的记录方法。
小结：在数学的学习中，有时为了记录的简便我们可以用数字，字母或是图形符号来代替具体的事物。连线的方式既省时又省力，它是一种非常实用的数学方法。
【意图说明：通过简化记录搭配方法，既巩固了有序搭配的方法，又让学生经历了符号化、数学化的过程，使学生深刻地体会到数学符号的简洁美。】
（三）服装搭配——算一算
同学们，在解决这个问题时，我们用摆一摆和连一连的方式得到了搭配结果，动脑筋想一想，用计算怎样得到搭配结果。
引导学生说出算式和算理。
（板书：2×3或2×3）
预设：
3件上衣分别搭2条裤子，有3个2。
2条裤子搭3件上衣，有2个3。
【意图说明：通过对服装搭配的探究，让学生经历由具体事物到抽象思维的提升，明确搭配和乘法的关系。】
三、联系生活，解决问题
1.早餐搭配问题
⑴有两种面包、两种饮料，各选其中的一种，有几种不同的搭配方法？学生独立完成，集体订正。
⑵有三种面包、三种饮料，各选其中的一种，有几种不同的搭配方法？学生口答。
2.饭菜搭配问题
两种主食和三种菜
⑴选一种主食和一种菜，有多少种不同的搭配方法？
⑵选一种主食和两种菜，有多少种不同的搭配方法？
【意图说明：借助早餐搭配和饭菜搭配问题，通过连一连、数一数、算一算，延伸搭配问题和乘法的联系。】
四、全课总结
板书设计
评价工具及说明
一、学习目标：
1、通过问卷星发布第11课苏联的社会主义建设小测试卷；
2、学生完成，并汇总分析正确率。
3、师生一起掌握问卷星使用技巧。
二、学习环境：
1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。
2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。
三、学生情况：
学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。
四、活动过程：
1、教师在问卷星上制作并发布问卷；
2、学生回家线上完成问卷，提交试卷；
3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。重点分析易混点、易错点。
应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。
第4篇: B9自评与互评活动组织提交一份工具及说明（含教学反思）
党员自评互评评语自评互评评语
教师自评评语
转眼间，一学期的教育教学工作已接近尾声，抽出一点时间静静地坐下来，审视自己一学期来的工作，总结一学期的得失，感触很多。纵观过去的一学期，我只是和每一位老师一样，认认真真地对待每一件事、每一份工作，做到勤勤恳恳教书，踏踏实实做人，下面就简单地向大家汇报一下。
自从参加工作以来，我首先在师德上严格要求自己，要做一个合格的人民教师！认真学习和领会党的精神和科学发展观”重要思想，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生，争取让每个学生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的发展。
我担任九年级语文，教学工作兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
一、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。使学生对音乐课感兴趣，不断探索教学方法使舞蹈和音乐融为一体。
二、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经全面推开，在认真学习新课程理念
的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。并时常针对性的对自己的教学进行改进。
在教育的岗位上无论长幼。都应不懈的努力！教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持。
教师互评评语
__同志能够认真学习党的重要理论思想。不足之处在于学习的自觉性不高。存在以干代学的现象，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习是软指标，可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。希望该同志在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。
__同志在工作和生活中能够按照党员的标准严格要求自己。不足之处在于欠缺创新意识，没有充分发挥主观能动性，局限于上级布置什么做什么，有时产生的新想法也只是停留于心动而无行动的状态。希望该同志能够正确树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，改变自己的工作学习态度。
__同志能够在思想上始终和党组织保持一致。不足之处在于接到工作任务，有时首先想到的是怎样尽快完成，而不是怎样做到最好，特别是任务多、压力大的时候更是如此，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。希望该同志改变工作作风和工作方式、切实提高工作成效，以求真务实的精神
该同志能够认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想，深入贯彻落实科学发展观，并将其融入到实际工作当中。在生活上，积极向上，能够严格要求自己，能做到艰苦朴素，勤俭节约。不足之处在于离共产党员先进性标准还有差距，保持和发挥党员的模范作用还不够;工作方法有时还需改进，工作预见性、主动性还有待于进一步的加强。希望今后能不断提高业务素质，切实改进工作方式方法，提高工作能力。
该同志热爱并忠诚党的教育事业，自觉遵守教师职业道德，严格按照党员标准去要求自己，树立正确的世界观、人生观和价值观，坚定共产主义理想和社会主义信念。该同志热爱本职，踏实工作，教书育人，为人师表。以扎实的工作作风教育人，以忘该同志的拼博精神激励人，以独特的教学方法带动人，争做育人的典范，师德的楷模，教学的博家。
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