下面是小编为大家整理的2022年度双减背景下初中英语个性化作业设计,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
双减背景下初中英语个性化作业设计5篇
双减背景下初中英语个性化作业设计篇1
小学英语个性化作业设计与研究
阶段性总结
在英语教学中，作业是教学活动过程的重要环节之一，但目前的英语作业状况令人堪忧，为此，我提出了《小学英语个性化作业设计与研究》课题研究。自从这个课题被市教研室立项以来，我们英语组成员积极组织，认真筹措，再加之学校领导的大力支持，使得这个课题能够顺利开展。现就这一年来我们英语组开展的各项工作总结如下：
一、加强理论学习，制定课题研究实施方案
本课题研究的目标在于为学生减负增效。在目前激烈的教育形势下，英语教师为了提高教学成绩，还时不时的采用了“题海战术”，甚至布置机械重复的英语作业，这种做法固然让学生的英语成绩有所提高，但是严重的挫伤了学生的英语学习兴趣，使学生产生了怕学甚至厌学英语的情绪。那么，怎样能为学生减轻作业负担，又能提高英语教学成绩，便成了我们课题组研究的核心问题。为了解决这一问题，教师必须更新自己的教学观点，用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此，在研究的过程中加强了自己的理论学习，以集中统一学习和个人自学相结合的方式进行，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《义务教育小学英语课程标准》等文件，学习了《教育观念的转变与更新》、《教育科研能力的培养与提高》等理论专著，从中汲取信息和营养，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论，并组织大家在学习中写读书笔记、心得，定期进行交流、讨论、总结。同时，利用一切可能的机会积极参加各种培训，这些都使我深受启发，拓宽了视野，明确了课题研究的方案设计及实施过程管理的内容和方法等，这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用，有利于提高课题研究的质量。在此基础上，课题组成员积极磋商，共同讨论，制定出了《小学英语个性化作业设计与研究》课题研究实施方案。课题研究实施方案的制定，为课题研究的顺利进行指明了方向。
二、加强教学调查，确定实验班级与研究计划。
课题的研究是建立在对教与学的充分认识基础之上的，其研究的主要目的也是为了学生的学习与发展。因此课题研究开始时本课题组就对三-六学生的作业现状作了全面深入的分析研究，并在此基础上，确定了课题研究开展的研究班级，并召开课题组会议，依据调查情况确定了课题研究开展的计划及方法。
三、加强课题的指导和管理，确保各项工作落到实处。
在一年来的课题研究过程中，课题组成员深感协作精神的重要性与必要性，能共同探讨课题研究中出现的新情况，新问题，通过讨论达成共识。自觉参加课题组活动，或学习或讨论或开设公开课，使课题研究扎实有序地进行下去，并且有所得。同时，为了进一步加强对课题的平时管理，在英语组全体成员的商议后，拟定了有关课题研究的约定，对课题研究的相关工作，指定专人负责，保证各项工作及时落实到位。
四、积极组织实施，阶段性成果明显
（一）发放调查问卷，获取第一手研究资料
小学英语作业布置，涉及到学生、教师、家长等诸多因素。教师是怎样布置英语作业的，经常布置怎样的英语作业，布置的作业是不是合理。学生完成作业的态度、效果怎样，学生对教师布置的英语作业有怎样的看法。家长对学生完成作业的状况有什么看法，对教师布置的作业有什么意见等等。这些问题是我进行本次课题研究首先要知道的问题，为此，我们英语组成员积极查找资料，共同讨论，编制了《小学英语作业布置问卷调查》、分发给学生。经过英语组成员辛勤付出和涉及到调查的学生、老师、家长的通力配合，调查进行得很顺利，也很成功，这次调查问卷也成了我课题组进行研究的第一手资料。
（二）分析调查问卷
在发放调查问卷的同时，我们积极回收调查问卷，并对调查问卷进行细致的分析。分析结果表明，小学生目前的作业现状并不容乐观。主要表现在：
1.作业内容现成的多，设计的少。 85.5 %的学生认为目前所做的作业主要是教材和练习册上的；
92%的教师平时会布置练习册上的作业；
只有26%左右的教师经常精心设计作业。
2.作业形式单调枯燥、方式简单机械，缺乏趣味。 87.7 %的学生讨厌重复劳动、缺乏新意的作业；
57.5%的学生喜欢题型新鲜有趣的作业；
仅31%的教师平时留给学生的作业形式以开拓创新为主；
78%的家长会认为教师布置的作业应做到书面、口头、实践操作相兼顾；
仅25%的家长认为孩子对所做的作业感兴趣。
3.应试色彩浓。 15.8 %的学生认为作业的目的是为了考试考好一点。31%的家长认为作业的目的仅是为了单纯的提高成绩。
4.综合性作业少。家长调查问卷中给出了37条，其中有15条认为现行的作业各自为政，缺少学科间的有机融合。
（三）认真反思交流
（四）统一思想，明确研究方向
根据小学生英语作业目前的现状和英语作业布置中存在的问题，我们英语组积极进行讨论，初步确定从以下几个方面进行优化作业布置的研究：
1.把“自主”设计在作业中。
2.把“生活”设计在作业中。
3.把“兴趣”设计在作业中。
五、今后的研究计划
今后，我们将继续按照我们选定的研究班级和确定的研究方向，主要采用研究班级和没有研究班级对比的方法以及个案跟踪方法，探讨小学英语作业布置的有效策略，同时根据研究中出现的新问题、新情况及时修改调整研究方向和研究方法，进一步将课题研究推向深入。
双减背景下初中英语个性化作业设计篇2
小学数学个性化作业设计尝试作者：相琴来源：《数学教学通讯·初中版》2016年第01期
摘要：作业既是巩固、反馈教学过程的实践活动，又是学生独立体验知识与技能，促进个性发展的重要途径，是教师教学过程中必不可少的重要环节。但大多数教师只对课堂教学进行革新，却忽略了数学作业的改革，严重阻碍学生个性发展。那么在新课程改革的引领下，如何让学生做作业时能“各尽所能，各得其需”就显得十分重要。本文将对数学作业设计进行个性探究，充分调动学生积极性，进而大大提高学生解决问题的能力和逻辑推理能力。
关键词：数学作业；
个性化；
作业设计
作业被我们视为对教学过程的延续与补充，同时也是培养学生良好的学习习惯，促进学生综合能力提高的重要途径。当今许多教师只是重视教学课堂、培养学生思维能力的改革，往往忽视对数学作业个性的创新，造成学生认为数学作业仅仅是书本上、试卷上、课外参考资料上的机械、乏味的低效作业，严重打消了学生学习数学的积极性，阻碍学生个性的发展，违反了“因材施教”的教学理念，从而造成“不同的学生在数学方面得到不同的发展”成为名副其实的一句空话。随着新课程改革不断深入的今天，作为教师就应该想学生所想、想教师所想，对数学作业进行个性化的优化设计，充分调动学生的求知欲，让学生在完成作业的过程中体验数学带来的乐趣，由不喜欢数学到喜欢数学，进而爱上数学。在教学过程中，通过笔者的探索实践，简单谈谈新课程背景下小学数学个性化作业，使数学作业焕发生命的色彩，真正成为学生放飞潜能的天空。
一、小学数学作业设计的现状分析
《新标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。但是笔者通过调查研究发现，当前小学数学作业设计还远远达不到新标准要求，存在诸多弊端，归纳起来有以下三点：
1.模仿性作业多，探索性作业少
双减背景下初中英语个性化作业设计篇3
小学语文个性化作业设计案例
作业设计是课堂教学的重要环节，是提高教学质量的保证。学生只有通过认真完成作业，才能达到巩固和运用所学知识，训练思维，提高语文能力的目的。高年级的小学生正处于思维活跃期，有好奇心理，喜欢新鲜刺激的东西，因此，作业要结合学生实际，积极创新作业形式，在符合教学原则的同时，更加注重开发高年级学生的潜能。那么如何进行作业设计，才能取得有效性呢？我认为：教师要改变传统“作业面孔”，精心设计作业，力求作业形式灵活多样，内容丰富多彩，既减轻学生的负担，又收到教学成效的双赢效果。在具体的教学实践中，我曾做过以下尝试：
案例：分层设计作业，作业分量好承担。
在教完《詹天佑》一文后，我发现本课的四字词语丰富，适合理解运用，我认真考虑后，针对本课的词语理解，我为学生设定了三个层次作业：基础性作业、技能性作业和开放性作业。
基础性作业为：抄写词语，说说词语的意思。
技能性作业为：理解词语意思、造句。
开放性作业为：请你根据这几个词语编写一段话或一个短故事。
教师采用激励、暗示的方法，引导学生让学生选择适合自己能力的、自己感兴趣的作业，并挑战更高层次作业。
针对这次作业，我有这样的体会：追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体，所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同程度、不同内容的作业练习时，他们也就不会感觉到学习的无奈和负重了。当然，在分层设计学生作业时教师要注意指导，鼓励并暗示学生朝着喜欢的、能做的去选择，这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
以上这个案例是我在减轻学生课业负担、提高高年级语文作业布置的有效性方面所做的一点尝试。在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。
追求有效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思变、提升，使它成为现实，让我们一起去追寻吧！
双减背景下初中英语个性化作业设计篇4
初中英语多元化作业设计研究
作者：潘竹君
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第11期
【摘 要】 在新课程改革理念的影响下，初中英语作业的设计也日趋多元化。本文主要针对如何设计多元化的初中英语作业展开论述，提出了几种初中英语作业设计的具体方法。希望通过本文的研究可以让初中英语作业设计呈现出更多的趣味性和实效性。
【关键词】 初中英语 多元化 作业设计 新课程 兴趣
众所周知，英语作业设计是初中英语教师必备的教学技能。新课程改革要求初中英语作业的设计应该打破传统作业设计模式的束缚，创新性的设计出更多有效的、满足于学生学习需要的英语作业，从而有效提升学生作业完成的积极性。那么，究竟如何实施初中英语多元化作业的设计呢？下面，我总结其中的几种作业设计形式论述如下。
1. 生活型作业的设计
传统的初中英语作业设计大多与课本密切相关，与生活的距离却相距甚远。新课程改革之后，关于生活型初中英语作业设计的研究也越来越多。生活型作业不仅贴近于课本实际，与我们的生活实际也密切相关，它不仅能够激发学生对于生活的热爱，对于激发初中生的英语学习兴趣同样可以起到一定的推进作用。例如，执教仁爱版八年级（上） Unit 4 Topic 1 What’s the strongest animal on the farm？ 的时候，我给学生们布置了这样一个生活型作业：（1）你有到乡村生活的意愿吗？（2）如果你有到乡村生活过请谈谈你的具体经历；
（3）你喜欢乡村里那些可爱的小动物和植物吗？具体喜欢那些动物和植物，请具体阐述一下。由于该作业较为贴近于学生们的生活实际，因此学生们此次作业完成得也非常好。在第二天的课堂教学当中，我还组织学生们对相关问题进行积极的讨论，在讨论过程当中几乎每一名学生都积极发言，他们的讨论热情几度达到高潮。
初中英语教材中有很多课文和知识均与我们的生活密切相关，为了拉近英语与生活的距离，初中英语教师应该适时设计一些生活型作业让学生完成。具体的实践研究结果表明：生活型作业是学生所喜爱的，它是初中英语作业设计的一种重要形式。
双减背景下初中英语个性化作业设计篇5
语文个性化作业的设计作者：林镇财
作者机构：平和县新桥小学 来源：福建教学研究 年：2007 卷：000 期：006 页码：42 页数：1
中图分类：G424.2 正文语种：CHI
关键词：个性化作业;语文教学;设计;学生个性;课堂教学改革;家庭作业;综合运用;因材施教
摘要：语文教学的重要组成部分——家庭作业，应是成为充分发展学生个性，进行真正因材施教的重要环节．给孩子综合运用知识．发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到全部的生活之中。让作业成为学生学习、创造、成长的乐园，使作业成为学生发展个性的舞台。因此，我认为在热热闹闹进行语文课堂教学改革的同时，不妨也腾出一点空间．设计一些语文个性化作业，拓展语文学习的空间，充分挖掘学生的创新潜能，使学生的个性得以充分张扬。
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