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现实需要专注教育
如今的学生周围充满了各种各样的诱惑， 比如电脑游戏、 海量的网络新闻、 各种各样的电视剧、 触手可及的手机和 MP3 等电子产品。
诱惑会使人浮噪， 诱惑也会使人容易分心， 而分心的结果是学习效果不明显甚至是学习成绩的下滑。
另外， 学生的学业成绩与所耗的时间并不一定成正比， 智力高者并不一定代表抗干扰能力就强， 专注与否往往会直接影响学习效果。
早在 2000 多年前， 孟子就在《孟子· 告子上》 一文中举了一个生动的例子来说明专心的重要性：
“弈秋， 通国之善弈者也。
使弈秋诲二人弈， 其一人专心致志， 惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至， 思援弓缴而射之。
虽与之俱学， 弗若之矣。
为是其智弗若与？ 曰：
非然也。
” 两人同时学习， 成绩却不一样， 并非由于智力缘故， 而是由于专心与不专心。
该校教科室副主任刘树载有个观点：
什么是天才？ 马克思就曾说过———天才就是集中注意力。
有资料表明， 天才和智障者在人群中的比例不到 1%， 其实 99%的人的智商都是差不多的， 之所以每个学生的学习成绩高低不等， 很大程度上是他们上课时专注力的区别。
面对诱惑， 学生的学习更需专注。
正是在这个大背景下， 在诗坛泰斗艾青的故乡 ———金华， 在用艾青命名的学校———艾青中学， 在颇具文化底蕴的金东这片土地上， 在校长方家鸿的带领下， 学校稳步开展了“专注教育” 模式实践， 以实现教学质量在普遍范围内的全面提升。
专注教育的内涵及实践
何谓专注教育？ 方家鸿用三句话来概括专注教育的内涵， 即“学校领导专注于管理， 教师专注于教学， 学生专注于学习” ， 而这当中的核心又是如何让学生专注于学习这个问题。
艾青中学把专注贯穿到教学的每一个环节， 并在细节上进行落实。
新生一进校， 就进行励志教育， 设法让他们领会专注学习的重要性。
抓住一切机会激发学生对专注的渴望， 让专注潜入学生的意识中， 引发学习的兴趣。
在具体的实践中注意抓好细节， 以铃响到位率、 早读开口率、 上课抬头率、 自修埋头率为抓手， 纠正学生的不良学习习惯， 提高课堂管理质量，确保学生以最佳的精神状态投入到课堂学习中。
艾青中学在专注教育方面形成了不少特色。
比如， 艾青中学要求每一位学生都建一本错题集， 学生要把平时作业及考试中做错的典型性题目“剪切” 下来， “粘贴” 并整理编辑在笔记本上。
要求在错题的旁边注上完整的分析过程， 这主要有四个部分：
①为什么错了？ (分析原因) ； ②应该怎样做？ (标明解题的正确方法及依据原理) ； ③有无其他方法？ 哪种方法更好？ (对比归纳， 思维求异) ； ④能否变通一下？ (一题多变， 思维发散) 。
此外， 学生还要制定错题复习计划：
⑴每日一记录。
学生在当天的随堂练习或测试中出现了错误， 当天就应及时地记到错题集上去； ⑵每周一反思。
每周末应抽出时间把当周所记的错题整体上仔细反思一遍。
牢记教训并提醒自己不要重蹈覆辙。
⑶每月一归类。
每个月要把当月的错题在另一个错题本上进行归类， 同时再做一遍。
复习时对完全弄懂的题划掉， 还
没有明白的题做上标记， 及时请教老师和同学， 作为以后复习的重点对象。
长此以往可以进行二轮、 三轮甚至多次的“筛选” ， 直至这些题目完全掌握， 学生会感到进步明显。