下面是小编为大家整理的教师继续教育反思周记000字（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
教师继续教育反思周记000字5篇
第一篇: 教师继续教育反思周记000字
在语文课堂教学中，随着教学内容的展开，师生在思维发展及情感交流中，往往会不由自主地产生一些教材以外的新想法、新思路，若不及时利用课后反思去捕捉，去追忆，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾。而这样的记录还可以使教师积累自己教学经验，在教学道路上不断成长。
在讲授完朱自清的《背影》后，我觉得最成功的就是让学生真切地体会到了至亲至爱的父子深情，"在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影"，像一尊塑像似的矗立起来，完成了形象的定格，永存在读者心中。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以，讲课时，我花费了大量时间，从不同的角度，让学生细细品味四次写背影的文字，同时，让学生体会课文中自我反省的文字，了解作者的心理是前后不同的，起初对父亲的不理解，相反觉得父亲说话不大漂亮，甚至暗笑他的迂，直到看见他的背影，这才良心发现，作为儿子，在父亲面前自以为是是不对的，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间的父爱，收到了奇效，许多学生也是"在晶莹的泪光中"，十分动情的叙述自己对父亲的误解以及父亲的毫不在意等等，同学们发言踊跃，直到下课钟敲响，部分同学仍高高地举着手，争抢着发言。我因势利导，让学生把想说的话写成信，带给自己的父母。
还有我在讲授《爱莲说》一课时，改变传统的教学方式，让学生自己去学习，自己去发现，如导课时我从杨万里的"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"入手，很随便地和同学们展开了漫谈：莲有哪几部分?各有什么特点?你喜欢莲吗?为什么?我把这称之为"漫谈入课"。说是漫谈，其实是我的精心设计。我必须从这一过程中，首先发现学生在学这一课前，哪些已经会了，哪些还不会，从而确定下一步如何去"引导"。
"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，语文教学是一个漫长而长期的过程，需要不断地探索，诚然，教学行为因师而异，因人而变，但无论怎样的不同，只要遵循新课程中的新理念，语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下，成为学生成才的良田活土。
我一直为学生的作文而感到"痛苦"。这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动，另一方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想，如果批阅的是优秀作文，那感觉应是春风拂面，何等的身心舒爽啊！遗憾的是，我很少进入这样的佳境。于是静下心来反思自己的作文教学，寻求解决方略，以减轻自身的"痛苦"，现归纳为以下几小点，供大家指点。
一、没有引领学生进入真正的阅读世界。
苏霍姆林斯基曾说："阅读能激发学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜"。而阅读是作文的基础，叶圣陶先生说，"阅读是写作的基础" ，"我竟欲谓教阅读如教得好，更不必有什么写作指导"。如果没有成功的阅读教学为前提，作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多年来，我的阅读教学留下了太多让人遗憾的地方，在分析、理解文章的过程中，我成了教参的奴隶，学生是我的奴隶，我总被一个个"标准"捆绑在一起，尽管这一个个"标准"绝大多数是正确的，但那是不是太理想化、机械化了？为什么不听一听学生的声音呢？为什么总要让学生发出一样的声音呢？如此阅读教学，不仅扼杀了学生的创造性，熄灭了学生的阅读激情，还给我们的阅读教学走进了一条"死胡同"：学生不能独到理解并运用教材，不能甄别选文的优劣；
教师没有时间给学生补充一些课外的美文，有效地指导学生进行课外阅读；
学生没有好的书籍进行课外阅读，难于从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分??正是如此多的阅读教学的失误，致使学生不能进入真正的阅读世界，这不但阻碍了学生阅读能力的发展，而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉，造成了作文教学的滞后。
二、没有引领学生走进生活，走进自然。
美国教育家科勒斯涅克说："语文学习的外延与生活的外延相等。"这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。叶老也早就说过："写作的根源在于生活，脱离了生活，写作就无从谈起。"可是，在作文教学的实践中
我却屡屡发现这样一个事实：相当一部分的小学生作文达不到这一要求，他们言之无物，见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。按理讲，当今社会，信息时代给人们带来了高度发达的物质文明和精神文明，孩子们见多识广，作文时应该言之有物，可为什么言之无物呢？ 三、没有引领学生掌握正确的写作方法和理论的学习 鲁迅先生曾说过，他之所以能做小说，是因为看了几百篇外国小说的缘故。当然，小学作文教学不是为了培养作家，而是要教给学生一些基本的作文方法，并能掌握几种基本的文体的写作。但问题还是出在这里，这"基本的作文法"从哪里来？对学生究竟有多大的指导意义？有没有负面效果？这些都是值得我深思的问题。
造成我作文教学现状不佳的原因不只这些，我要直面其中的问题，找出疗救的方法。让学生多亲近自然，多接触社会，不但要教给他们正确的读书方法，还要多给他们介绍一些好书，更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力，加强语言的积累，想方设法让学生克服畏惧作文的心理，学会用自由的笔墨写出自由的精神，让作文成为学生学习和生活的需要，我想，只要我和学生一起努力，这样的现实应该为期不远。...篇三：反思周记
"十二五"（2011---2015年）小学教师继续教育工程
《反思周记》
（2012----2013学年度第一学期）
注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
《反思周记》
（2012----2013学年度第一学期）
《反思周记》
（2012----2013学年度第一学期）
注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
《反思周记》
（2012----2013学年度第一学期）
注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。
"十二五"（2011---2015年）小学教师继续教育工程
《反思周记》
（2012----2013学年度第一学期）
注：1、每周1篇，每学期至少17篇。
2、内容较多，页面不够，可另加页。緗
第二篇: 教师继续教育反思周记000字
继续教育反思周记中小学教师继续教育反思周记精彩范文
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础。以下是我为大家带来的教师继续教育反思周记，欢迎阅读。
今天采访了高校长，了解到高校长1984年开始从事教育工作，自从教以来，兢兢业业，勤勤恳恳，接受教育事业，热爱教育工作，热爱他的学生。具有很强的思想政治觉悟，爱岗敬业，用辛勤的汗水浇灌着教育园地。
通过采访高校长，我学习到了很多知识与经验。认识到教学的真正目的不是知识地点的储存转移，而是将知识化为智慧，因而他需要渊博的知识，聪明的才智，宽广的胸怀，而这一切均有赖于教师的实习，实践，积累，反思与创作。无论是什么科目的教师，教师要有开阔的视野，或许更多的体会到收获的喜悦和满足。
当采访完高校长后，我暗下决心：一定要倾付自己全部的热情，把所有的知识传授给他们，教学生知识如果我们仅仅只懂得书本上的知识的话，那是远远不够的，所以需要我不断的学习，探索，更全面的掌握各科的知识，从而使学生们更全面的的掌握所学知识。
教师的工作平凡而辛苦，作为一名教师，不仅要爱学生，尊重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，始终把学习、工作当作一个永无止境的事，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切，当我全身心投入其中事时，我感受到了教育工作的幸福和快乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双属于自己的心灵翅膀，在知识的海洋中自由的翱翔。
在教学过程中，反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的经验，增强课程内容与生活的联系，注重学生情感态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学模式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，也要充分考虑普通高中教育的基础性这一特点，在教学过程中，注重学科基础知识的落实。尽量使每一个学生掌握地理学科最基本和最核心的知识，为进一步提升奠定基础。这一学期高一地理新课标教学工作，收获多，反思亦多，主要包括：
1、反思是否转变了自己的角色。
2、反思是否学会欣赏学生。
3、反思是否教会学生自主学习的方法。
4、反思是否激发了学生的创新的意识。
总之，目前的新课改处于不成熟阶段，要正确、深刻的认识与理解现代地理教育的特征，突破旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教育观、质量观等素质教育新理念，面向全体学生，为学生学会做人，学会求知，学会生活，学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对中学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。” 在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
仔细地回顾一学期的工作，我得到了一些反思。
一、认真反思，不断学习提高自身素质。
提高自身素质只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教育事业的责任心，才能提高自身的素质和教学本领。本人在本学期中，积极参加各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝聚力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一致地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有计划。
二、勇于改革，丰富课堂内容形式。
我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小朋友喜欢，在感受到快乐的同时提高了孩子们动手能力。值得一提的是，我们班小朋友在老师的引导下，对折纸活动非常感兴趣，吃好了饭，你常常可以看到三五一群的孩子围在一起在研究折纸，有的在比赛自己折的飞机。许多孩子的动手能力得到了很大提高，小手也变巧了，还锻炼了他们的耐心，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
三、加强常规建设，培养幼儿良好的行为习惯。
俗话说：“没有规矩，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调节，我进一步培养幼儿自我服务的能力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较调皮，我们两位老师步调一致，共同合作，重抓教育，使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体，捣乱的小朋友小了，热爱劳动的小朋友多了。
第三篇: 教师继续教育反思周记000字
10、生物学家列文虎克于1632年出生在荷兰，他制成了世界上最早的可放大300倍的金属结构的显微镜。他用自制的显微镜发现了微生物。教师继续教育反思周记
第三单元 宇 宙2016-06-04 21:57:38
10、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，世界人均供水量自1970年以来开始减少，而且持续下降。
8、晶体的形状多种多样，但都很有规则。有的是立方体，有的像金字塔，有的像一簇簇的针……有的晶体较大，肉眼可见，有的较小，要在放大镜或显微镜下才能看见。4、日常生活中我们应该如何减少垃圾的数量？在语文课堂教学中,随着教学内容的展开,师生在思维发展及情感交流中,往往会不由自主 地产生一些教材以外的新想法、新思路,若不及时利用课后反思去捕捉,去追忆,便会因时 过境迁而烟消云散,令人遗憾。而这样的记录还可以使教师积累自己教学经验,在教学道路 上不断成长。
在讲授完朱自清的《背影》后,我觉得最成功的就是让学生真切地体会到了 至亲至爱的父子深情, “在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影” , 像一尊塑像似的矗立起来,完成了形象的定格,永存在读者心中。这个背影,在全部故事情 节中是重中之重, 是全文的主脑, 最能体现父亲的爱心, 所以, 讲课时, 我花费了大量时间, 从不同的角度,让学生细细品味四次写背影的文字,同时,让学生体会课文中自我反省的文 字,了解作者的心理是前后不同的,起初对父亲的不理解,相反觉得父亲说话不大漂亮,甚 至暗笑他的迂,直到看见他的背影,这才良心发现,作为儿子,在父亲面前自以为是是不对 的,引导学生注意调整心态,体会家庭亲情,然后让学生用心去体会自己的父亲举手投足间 的父爱, 收到了奇效, 许多学生也是 “在晶莹的泪光中” , 十分动情的叙述自己对父亲的误解 以及父亲的毫不在意等等,同学们发言踊跃,直到下课钟敲响,部分同学仍高高地举着手, 争抢着发言。
我因势利导, 让学生把想说的话写成信, 带给自己的父母。
还有我在讲授 《爱 莲说》一课时,改变传统的教学方式,让学生自己去学习,自己去发现,如导课时我从杨万 里的“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”入手,很随便地和同学们展开了漫谈:莲有哪几 部分 ? 各有什么特点 ? 你喜欢莲吗 ? 为什么 ? 我把这称之为 “漫谈入课” 。
说是漫谈, 其实是我的 精心设计。
我必须从这一过程中, 首先发现学生在学这一课前, 哪些已经会了, 哪些还不会, 从而确定下一步如何去“引导” 。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” ,语文教学是一个漫 长而长期的过程,需要不断地探索,诚然,教学行为因师而异,因人而变,但无论怎样的不 同,只要遵循新课程中的新理念,语文课堂就会在我们教师的科学耕耘下,成为学生成才的 良田活土。
4、咀嚼馒头的外皮也可以感觉到甜味吗？为什么？
18、北斗七星构成勺形，属于大熊座，北极星属于小熊座。3、你知道月食的形成过程吗？我一直为学生的作文而感到 “痛苦” 。
这痛苦一方面缘自高强度的体力和脑力劳动, 另一 方面则是自己花了大量的时间面对的却是大量不尽人意的作文。曾想,如果批阅的是优秀作 文,那感觉应是春风拂面,何等的身心舒爽啊!遗憾的是,我很少进入这样的佳境。于是静 下心来反思自己的作文教学,寻求解决方略,以减轻自身的“痛苦” ,现归纳为以下几小点, 供大家指点。
一、没有引领学生进入真正的阅读世界。
苏霍姆林斯基曾说:“阅读能激发 学生对祖国的崇拜、对人的崇拜、对书的崇拜和对祖国语言的崇拜” 。而阅读是作文的基础, 叶圣陶先生说, “ 阅读是写作的基础” , “ 我竟欲谓教阅读如教得好, 更不必有什么写作指导” 。
如果没有成功的阅读教学为前提,作文教学就会出现精神上和语言上的断流。多年来,我的 阅读教学留下了太多让人遗憾的地方,在分析、理解文章的过程中,我成了教参的奴隶,学 生是我的奴隶,我总被一个个“标准”捆绑在一起,尽管这一个个“标准”绝大多数是正确 的,但那是不是太理想化、机械化了?为什么不听一听学生的声音呢?为什么总要让学生发 出一样的声音呢?如此阅读教学,不仅扼杀了学生的创造性,熄灭了学生的阅读激情,还给 我们的阅读教学走进了一条 “死胡同” :学生不能独到理解并运用教材, 不能甄别选文的优劣; 教师没有时间给学生补充一些课外的美文,有效地指导学生进行课外阅读;学生没有好的书 籍进行课外阅读,难于从课外阅读的世界里获取更多的精神养分和语言养分 ?? 正是如此多的 阅读教学的失误,致使学生不能进入真正的阅读世界,这不但阻碍了学生阅读能力的发展, 而且直接切断了联系阅读与写作之间的血脉,造成了作文教学的滞后。
一、填空：二、 没有引领学生走进生活, 走进自然。 美国教育家科勒斯涅克说:“语文学习的外延 与生活的外延相等。
” 这句教育名言已经得到了我们语文教育同行的普遍认同。
叶老也早就说 过:“写作的根源在于生活,脱离了生活,写作就无从谈起。
”可是,在作文教学的实践中 我却屡屡发现这样一个事实:相当一部分的小学生作文达不到这一要求, 他们言之无物, 见闻虚假、感受空洞、想象贫乏。按理讲,当今社会,信息时代给人们带来了高度发达的物质文明和精神文明,孩子们见多识广,作文时应该言之有物,可为什么言之无物呢? 三、 没有引领学生掌握正确的写作方法和理论的学习 鲁迅先生曾说过, 他之所以能做小说, 是因 为看了几百篇外国小说的缘故。当然,小学作文教学不是为了培养作家,而是要教给学生一 些基本的作文方法,并能掌握几种基本的文体的写作。但问题还是出在这里,这“基本的作 文法”从哪里来?对学生究竟有多大的指导意义?有没有负面效果?这些都是值得我深思的 问题。
8、铁生锈的原因是什么？人们怎样防止铁生锈？造成我作文教学现状不佳的原因不只这些,我要直面其中的问题,找出疗救的方法。让 学生多亲近自然,多接触社会,不但要教给他们正确的读书方法,还要多给他们介绍一些好 书,更要着重培养学生的观察能力、理解能力和创造能力,加强语言的积累,想方设法让学 生克服畏惧作文的心理,学会用自由的笔墨写出自由的精神,让作文成为学生学习和生活的 需要,我想,只要我和学生一起努力,这样的现实应该为期不远。
第四篇: 教师继续教育反思周记000字
教师继续教育反思周记2000字以上教学反思周记
得意之处: 1、联系生活,从生活的具体实例入手，提高学生的学习兴趣。利用生活中的例子，引入课题,再让学生回忆生活中的类似例子,自然而然引入课题. ２、充分调动学生的积极性,拓展学生的思路。如:让学生自己设计探究实验方案，鼓励学生大胆的发表自己的见解,学生的想法是五花八门的,把空间留给学生,让学生说一说,互相交流达成共识。这样就可以以说促思,开启学生思维的闸门,从而培养学生的求异思维,使学生在活动中发展。
３、学生按照自己设计的实验方案进行探究实验，可以培养学生的动手、动脑、综合分析能力，同时也培养学生的合作精神. 不足之处: １、评价激励不够。这篇教学设计中教师的激励性语言很少,这样会导致课教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作我的教学反思堂气氛不活跃,学生对自己的定位不明确,会影响这节课的教学效果。
2、对合作学习实效性的思考不够。从以往的课堂中我们发现：面对好玩的东西，组内同学,特别是男同学，时常争先恐后的去抢,而对于做记录这样的差事则不愿意去做,在探究中他们不会合作或不合作，往往忽略了自己的“对本组探究活动应负的责任”。
从而造成学生探究效率低下. 课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病;下课结束,教学设计的疏漏之处不找自见。教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展。既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题,激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。
自己想说的几句话
一、在教学实践中自我反思
在每一堂课结束后,要进行认真的自我反思,思考哪些教学设计取得了预期的效果,哪些精彩片断值得仔细咀嚼，哪些突发问题让你措手不及，哪些环节的掌握有待今后改进等等。同时，要认真进行记录，主要有三点: (1）总结成功的经验。每堂课总有成功之处,要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富,有助于形成自己的教学风格。
(2）查找失败的原因.无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功,难免有疏漏之处,甚至出现知识性错误等.课后要静下心来，
认真反思,仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯,使教学日臻完善。
(3记录学生情况。苏霍姆林斯基说过：“应该让我们的学生在每一节课上,享受到热烈的、沸腾的、多姿多彩的精神生活."教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。同时,学生在课堂上发表的独到见解，常可拓宽教师的教学思路,及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。
二、在理论学习中自我反思
1 / 2
教师继续教育反思周记2000字以上
教师要如饥似渴地学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动,在学习中深刻反思、认真消化、并付诸于实践。先进的理论往往能让我们感觉到“山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村”,使我们的教学进入新的境界。与此同时,新课程《数学》的知识结构发生了巨大的变化。作为教师,在教学过程中要使知识结构不断完善，面对新的挑战，要与学生共同进步。在教给学生知识之前，自己首先要精读教材，钻研教参，翻阅大量的参考书，向其他教师学习.因此,在教给学生知识的同时,自己也学到了许多新的知识，增强了自己求知、探索的动力. 没有深厚的理论素养和丰富的知识储存,是不能登堂入室、达到高屋建瓴的教学境界的。苏霍姆林斯基就这样要求他的教师:“读书,每天不间断地读书”，“不断补充其知识的大海"，他认为,这样 “衬托学校教科书的背景就宽了＂,课堂教学效率的提高将会更明显。
三、在相互借鉴中自我反思
任教以来，尽管工作繁多，但只要有可能，我都不放过听课的机会，甚至是跨学科，一直坚持每周至少听课两节甚至更多。除了要多争取观摩别人的课堂教学，还要挤出时间来研究优秀教师的课堂实录，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面,客观、公正评价其得失。对所听和观摩的每一堂课都要研究、思考、探讨,并用以反思自己的教学,感觉收获甚多。各位教师之间，多开展相互听课、观摩活动，不但可以避免闭目塞听、孤芳自赏而成为“井底之蛙”，而且能够使我们站在“巨人的肩膀”上高瞻远瞩，进行扬弃、集优、储存，从而走向创新。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动,不断的反思会不断地发现困惑,“教然后而知困”,从而促使自己拜师求教，书海寻宝，激活自己的教学智慧,探索教材内容的崭新表达方式,构建师生互动机制及学生学习新方式。
让我们用反思的力量，插上智慧的翅膀，翱翔在新课标为大家开拓的一片广阔的天地中。
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第五篇: 教师继续教育反思周记000字
《继续教育反思周记_反思周记2000字》
摘要：时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作，必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要，通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别
通过继续教育培训，使在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。下面为大家整理的是继续教育反思周记，欢迎大家阅读！ 教师继续教育是教师教育的重要组成部分，它的根本着力点就是提高教师的师德素养和教育教学业务能力，提高教育工作质量奠定基础。本年度，我严格要求自己，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面积极参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自己的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：
作为一名新时代的教师，不能只钻研教科书，还要有高屋建瓴的教育思想，有先进的教育理念，而这些信息的获得，读书则是一条很好的途径。本学期结合学校“读书节”活动，我静下心来，细细研读一本教育专著，从中发现，从中反思，从中转变，从中实践，从中
外出参加教育教学活动的相关培训是教师提高综合素质的主要形式。我在本学期里紧紧抓住每一次外出的机会，进行海绵吸水般的学习。并且利用业余时间和双休日进行消化，做好相关的自学笔记。并且将一些理论成果付诸于我的教育教学实际当中，取得了非常好的效果。使得继续教育的意义落到了实处。
反思是教师发现问题，分析问题的过程。在这一过程中，我结合大量教学杂志、教学参考书中的观点及案例，找出自己在教育教学中存在的问题，并分析问题产生的原因以及由此产生的教育后果特别是对于本学期的几堂公开课、展示课，我都会进行进行“课前反思--课中反思--课后反思—思后实践”并且写好反思案例等，及时总结好理论成果。
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通过参加各类培训也好，自己进行教学研究也好，我总会以名师名家，这当然也包括我身边好多优秀的老师。他们有的课上得精彩，有的班级带得漂亮。于是他们都会成为我追随的目标，我会以他们为榜样。但是，我也不会迷失自己，我会大胆探索、实践自己的教学感悟。把自己用心悟的教学原理通过最朴实、简单的教育教学手段来进行实践。让每个孩子都能感受到来自老师爱的教育。
时代在不断的进步、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。同时积极参加学校的征文活动《教师的名字叫责任》，从多角度谈教师的责任。
1、加强专业能力的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。
2、积极参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。
3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研能力。
4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。
5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课，评课活动。
6、积极撰写教教学经验文章，教师师德文章，学年累积在学校交流一次。
7、积极参加了主管部门的规范性培训。
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通过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。因此，努力实施继续教育工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面向21世纪的中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。
教师继续教育是教师教育的重要组成部分，是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了非常大的进步。现将一些学习体会做个小结。
一、通过学习，我首先是更新了观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
二、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
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三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。
在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学
生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
除了更新自己的教育教学理念之外，我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程，除了需要不断客观的看待“过去的我”，我们更需要一份持久的热情，一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求! .
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