下面是小编为大家整理的让课堂百花齐放,供大家参考。
让课堂百花齐放 ——论小组合作的快乐 小组合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论与方略。
由于其实效显著， 被人们誉为近十几年最重要和最成功的教学改革， 。各国的小组合作学习在其具体形式和名称上不甚一致。
如欧美国家叫“合作学习” ， 在前苏联叫“合作教育引” 。
综合来看， 小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式， 系统利用教学中动态因素之间的互动， 促进学生的学习， 以团体的成绩为评价标准， 共同达成教学目标的教学活动。
目前国内有很多教师致力于小组合作的探讨， 并取得了丰硕的成果。
我作为一名年轻的一线教师， 为了便于班级管理和学科教学活动， 对此也做了一些粗浅的探索。
一、
民主推选小组长 去年我有幸成为一个初一班级的班主任。
当我与这群孩子接触一段时间后，我发现：
他们中有很多孩子身上储存着巨大的能量， 他们阳光， 自信， 善于表现自己。
于是我开始思考在班级成立 7 个小组， 6 人一个小组。
孩子通过一段时间的接触， 彼此很快熟悉了。
那些具有领导才能的小老师慢慢走近了我的视线， 在一次班会课上， 我们以自荐、 推荐等方式诞生了 7 位得力的小组长。
他们分别是：
黄雨静
段汉风
薛岚
刘思雨
柳玉婷
余之航
付不凡 。
每个组长与其周围的五位同学构成一个小组。
组与组之间的平衡， 我们用了一个月的时间调整。
尽量保证每组综合实力平均， 组内有优生， 也有后进生。
我们学校学习借鉴了山东杜郎口中学的模式， 每间教室内都安装 8 个小黑板。这下小黑板们就找到主人了。
我们把每一组组长的名字写在了小黑板。
二、 赋予组长权利和责任 七位小组长自己讨论了他们的责任：
第一， 提高本组内成员期中、 期末考试各科的平均分。
以最近一次考试成绩作为起点， 算出每个组的平均分和排名， 并在组内设置好序号。
第二， 管理本组成员日常清洁， 纪律， 行为规范。
第三， 形成本组的特色有优势。
我真的佩服这些孩子的才能， 我完全没有丝毫的干预， 仅仅是一个旁观者。他们以主人公的身份对待班级管理。
他们充分发挥小组成员的积极性， 让学生管理学生， 优生带动后进生， 让班级形成良性竞争的氛围。
三、 百花齐放、 创意不断的小组合作 语文课上的小组合作：
每天的语文课我们都有字词的检测， 以前都是每位同学写在听写本上， 我来检查。
现在完全不同了。
每次， 我随意请“每组一号上黑板” 。
每组一号马上来到他所在组的小黑板上开始听写。
其他同学在本子上听写。
上黑板的孩子很认真， 因为这是给自己组内争脸的时候， 他们都不甘示弱。
听写完毕， 其他同学的本子陆续传上来， 我再请“每组四号给本组员改错。
” 这时， 上台改错的小老师更是得意极了， 认真地批改起来。
其他同学绝不会漠视不管， 他们开始评判 14位同学的对与错， 比较哪一组更好。
教室里热闹极了。
但没有谁趁此开小差。
除了用了听写、 默写， 在作文评改上， 小组合作也是有效快乐的。
每周我们的作文， 一般小组内会先传阅一遍， 每个人都会写上自己的评语。
组长推举最好的一篇， 这样让我的工作轻松了很多。
有时， 一篇作文的亮点还是同学先我发现的。
语文的背诵课文都是小组长检查背诵， 我只负责抽查。
当时如果哪个小组长徇私舞弊， 让同学蒙混过关， 我肯定是严惩不贷， 小组长会有“下岗” 的危险。因此每位小组长极其认真。
数学课的精彩：
做题该题讲题。
组内又推出了数学小老师。
。
四：
小组内的快乐。