下面是小编为大家整理的学生道德素质培养,供大家参考。
学生道德素质的培养
——读“为学生成长奠定精神基础” 一文有感
高一英语组
孙玉凤 学校组织我们教师读了人民教育第四期， 其中“为学生为学生成长奠定精神基础” 一文给我留下了深刻的印象， 让我感触颇多。
笔者以为， 现代发展性教育理念下， 高中生良好道德素质的培养， 必须做到使学生：树立一个信念、 增强两个意识、 培养四种精神、 学会五个关心。
（一）、 对国家树立“爱党爱社会主义” 的信念是培养学生良好道德素质的首要前提。
高中是中学期间学习负担最重的时期， 也是学生本质增强的时期， 此时多数学生对世界、 事业、 人生和自己都可能有较清晰和深入的思考， 即将对自己的未来作出重要的选择。他们的人生逐渐定向、 个性基本定型， 对未来充满憧憬和期望， 因此这时通过引导使学生确立正确的信念， 是使其形成良好道德素质的关键。
信念是学生思想品德中的精神支柱。当今学生中有的学生理想信念出现了危机， 重智育， 认为共产主义理想信念不符合时代潮流。
我们培养的学生应该是爱国， 对社会主义有高度责任感， 有高尚的道德品质。
因为我们的事业是一场前所未有的革命， 走有中国特色的社会主义道路， 是实现共产主义理想的伟大实践。
那么， 怎样才使学生树立这样的信念呢？
1、 积极引导、 正确教育使学生感知。
当代学生处于改革开放年代， 中西方经济文化的交流， 网络信息带来了各种思潮和观念， 对中国近代现代， 特别是中国传统引导中国人民探索奋斗史了解不多， 对改革开放后中国的巨变了解有限。
因此， 我坚持利用各种渠道，如班会、 团队活动等形式， 结合一些重大的历史纪念活动， 开展“读史明志， 振兴中华”的主题活动。
特别是利用文科班的优势和历史学科教学的优势， 布置学生阅读有关近代现代史内容方面的书籍或伟人传记， 利用班会进行读书交流； 在班里成立了“中共党史杰出人物的资料收集” 兴趣小组， 通过对党历史上杰出人物的了解， 更多地了解祖国， 了解党史从而确立起正确的信念。
2、 注重实践， 让学生在实践活动中树立正确的世界观、 人生观、 价值观， 坚定对党的信念和对社会主义的信念。
利用研究性学习开展活动的机会， 组织学生参观历史古迹和历史展览馆， 布置学生利用假期， 了解家乡的变化， 真实地感受今天的中国是成千上万的仁人志士求索奋斗的结果。
使他们认识到在邓小平理论的指导下我国改革开放的巨大变化， 从而坚信走中国特色的社会主义道路的正确性。
另外， 还通过树立身边的优秀学生的典型及典型事迹展览让学生树立远大的理想， 坚定的信念， 努力使自己成才成人， 即一个爱党， 爱社会主义祖国的德智体美劳全面发展的建设者。
（二）、 在诚实守信的规范要求下， 开设各种活动， 增强学生的竞争意识与合作意识，让学生学会“竞争与合作”， 这是培养学生道德素质的关键。
对待他人的态度， 是一个人的政治思想道德素质及心理素质在社会生活和学习中的具体体现， 其核心就是如何懂得正确认识他人。
现代社会充满竞争， 随着社会的进一步发展，学会与他人交往相处的能力则是更重要。
而诚实守信， 具有竞争意识、 合作意识是基本要素。
当今社会的一代学生大多是独生子女， 他们依赖性强、 以我为中心的缺点不可忽视。
为了更好地使学生增强竞争和合作的意识， 在具体班级管理中， 我强调了以下四个方面：
1、 引导学生不回避竞争。
在当今社会中， 竞争是客观存在的， 是不可避免的。
这是首先要让学生形成的意识。
尤其是高中学生即将面临社会的选择， 将升入大学或走向社会。我们更应该让他们树立这种意识。
在具体工作中， 我一方面通过心理健康教育对学生进行正确的引导， 除了学校心理辅导员的讲课外， 我还专门从图书馆找来一些资料， 向学生发放， 请回已毕业的校友来座谈， 然后结合一些社会实际和背景资料， 组织讨论， 使学生看到， 竞争是不可避免的， 而竞争又是社会进步发展的动力， 必须面对积极准备。
因此， 我们必须从现在的学习中开始学会竞争， 参与竞争。
2、 把学生作为主体， 尊重学生、 信任学生， 帮助学生树立较强的主动参与竞争的意识。
如鼓动学生抓住一切机会参与学校的学科竞赛、 球类比赛、 和其它一切评比活动。
在班里， 要求每位同学都给自己找一个竞争的对象， 或学习上的， 或班级管理上的， 甚至是某一门学科的， 从而在班里形成了你追我赶的局面。
为了培养全体同学的竞争意识， 在班里还确立了班干部轮换制， 方式是自我推荐， 竞选上岗。
期限是半学期。
结果， 许多同学上台演讲， 自我介绍， 自我推销， 竞相展示自己的优势才能。
3、 帮助学生形成正确的竞争观。
通过班级主题班会、 辩论会等形式， 教育学生未来社会的竞争成功者， 依赖的不是权力、 金钱、 父母、 朋友， 而是靠个人的真才实学和良好的道德品质， 如不损人利已或以不正当途径方法达到目的。
具体以每学期的考风考纪教育为主要形式， 针对有些学生的作弊现象， 在班里开展讨论， 让学生认识到这种不正当的竞争意识是错误的， 启迪学生去思考。
如班上有个同学， 平时学习成绩不错， 但在一次期中考试中， 由于对自己的答案吃不准， 而向前排同学传递了一张纸条， 前排同学没有理睬，事后向我作了汇报。
我向这位同学了解情况时， 她说我其实是已经复习好的， 只是考试时对自己没有信心， 吃不准答案想确定一下， 言下之意她认为这不是作弊。
我没有简单批评和处分了事， 而是让她想想这样做对其它同学来讲是否公平， 然后， 经她同意， 以不提名的方式在班里举行了一次主题班会， 讨论假如考试时出现这样的情况应不应该？ 经过讨论使大家认识到：
要在竞争中取胜， 必须依靠自己的实力， 进行公平的竞争， 而不能走不正当的捷径。
这位同学也认识了自己的错误。
向我表示要加倍努力， 展现自己的真正实力和水平， 以证明自己是成功的。
经过努力， 这个同学在期末考试中取得了班级第二名的成绩，而且和第一名只相差一分。
4、 竞争和合作是相辅相成的， 合作是竞争的基础。
因此， 在培养学生竞争意识的同时， 必须同时注重增强学生的合作意识。
国际性 21 世纪教育委员会在论述教育的四大支柱时， 突出地谈到了， 学会共处， 学会与他人共同生活， 是当今教育中的重大问题之一。它同样也是一个人心理健康的重要指标。
在工作中我着手从以下几方面实践：
首先， 以创建优秀集体为目标。
因为优秀集体的显著特征就是学会共处， 从严格意义上讲， 优秀集体不仅是内部团结， 更重要的是崇尚合作。
其次， 创设多种多样的活动场景， 以培养学生的团队协作精神。
如以小组为单位开展了社会实践的争优活动。
要求小组的每一个人都共同承担相应的任务， 组织一次活动， 有人负责策划， 有人负责节目编排， 有人负责环境布置，也有人负责宣传和邀请嘉宾、 领导等。
通过这种经历这种共同完成任务的活动， 合作意识和能力有了明显的提高。
另外还有比如：
以小组为单位出黑板报进行评比， 小组为单位进行辩论赛； 以小组为单位编历史小报和班刊等等。
这样班里涌现出了一批“小小活动家”。
学校一些大型活动中， 总少不了我班的一些同学参与策划。
（三）
从自我教育、 自我管理入手， 培养学生具有“自尊”、“自重”、“自主”、“自律”的精神， 这是学生具有良好道德品质学会做人的基本要求。
良好道德素质的培养要从培养基础道德入手， 而培养基础道德， 是形成自我发展，自我纪律的关键。
因此， 培养基础道德首先要从培养学生的自我教育， 自我管理抓起， 它是学会做人的基本要求， 也是在道德上是否具有可持续发展能力的基础。
而对学生的基础道德教育方面， 单靠说教及强制的措施行为是难以奏效的， 这就需要遵循学生的认知发展规律。
道德教育也首先要他律， 在此基础上才能达到自律。
1、
激发学生的成功欲望， 以行为规范要求为基准， 培养其“人格自尊” 精神。
人格自尊是规范基础道德的前提， 按照马斯洛需要层次说：
自尊需要属于四个层次。
就是说，一个人在生存需要， 安全需要， 爱的需要得到一定满足时， 才会产生自尊的需要。
从而达到更高层次， 为自我实现需要， 也就容易从他律走向自律。
因此， 我们在培养学生基础道德过程中， 必须遵循学生的心理认知特点， 要避免在行为规范的养成上实行一管到底， 对一些学生行为规范出现的偏差一味地指责和批评过多。
而要从学生的自尊问题去思考， 激发学生希望成功的欲望， 只有这样， 学生才会去自尊和要求别人对其尊重的自尊心理。
才会使自己的行为规范合乎公共利益。
2、
倡导和谐 健康的人际交往的氛围， 民主平等的师生关系培养学生的自信， 培养其“处世自重” 的精神。
未来社会充满着挑战和竞争， 在开放的社会大背景中， 会有各种各样的名利诱惑， 或面临各种价值的选择， 而要成为能立足于社会的现代人关键在于处世自重。
即胸襟坦荡， 开朗坚定的立身处世原则， 不自高自大， 不亢不卑， 诚实， 平等态度处世待人。
高中学生无论在心理和生理上正处于走向成熟时期， 因此， 在培养学生学会处世这点上必须重视对学生的处世自重的引导。
首先要培养学生的自信， 正确地认识自己，认识处世的重要性。
给每个学生都提供机会和条件， 让其体验人际交往的锻炼。
比如在班级管理中我采取了班干部竞选轮换制， 给每个学生都提供机会和条件， 让其体验人际交往的锻炼。
特别对于哪些性格内向， 平时胆子比较小的同学要多加鼓励， 给他们创造机会参与竞选进行锻炼， 使这些同学在工作中认识到与别人打交道的重要和艰辛。
3、
抓好良好学习习惯、 学习态度和学习方法的培养， 培养学生的主体意识， 发挥学生的主体作用， 形成“自主学习” 的精神。
现代社会的发展， 终身教育将是人一生必须面对的问题， 因此， 学习将伴随人的一生。
当代发展性教育理念下的学习 ， 强调的是学生的主体作用。
这就更需要重视培养学生的自主学习的精神。
其关键就是要学会具有一种在各种环境和走上社会后能根据个人和社会的需要， 独立地去学习， 不断地完善自己， 形成可持续的发展能力； 其次， 除了满足书本的学习外， 还要学会在社会中选择和判断的能力，从中汲取养料， 弃恶扬善， 锤炼自己。
从培养能力的角度讲， 就是要使我们的学生在未来的学习中有根据需要调整学习目标的能力； 判断学习材料和学习活动是否符合学习目标的能力； 选择学习材料和学习内容的能力； 有与教师或其它学习者进行协商的能力及监控学习调整学习态度、 动机等情感因素的能力和评价学习结果的能力。
为使学生具备这样的能力， 成为学习的主人， 我从每学期开始， 要求学生根据自己的实际情况， 制订出学习目标和实行目标的具体措施， 鼓励每个学生能充分调动自我的学习阶段性。
期中考和期末考后，让考得好的同学介绍自己成功的经验， 通过班刊、 班报的形式向全校作宣传。
就德育的角
度讲， 培养学生的自主学习更主要的是对学习习惯和学习态度的培养。
4 发挥“内因” 的作用， 使学生达到行为的自律。
具体做法如下：
（一）
不断自省促使学生对自己行为作出评价。
所谓自省就是让学生对自己个人身心活动的观察。
自省过程也是学生对自我行为评价和反思的过程， 是个性社会化的过程， 意味着学生对自己的各种素质发展有了一个自我评价和反思的积极要求， 通过学校的道德品质考核和班级的行为规范量化考核记载， 建立学生的自评考核制度， 通过班级日记的形式， 一天一评， 值周班干部和值日班长共同考核， 一周利用德育课时间评议一次。
这样不断自省内察在行为自律的导向上是积极有效的。（二）
从抓学生平时学习活动中发生的冲突事件入手， 结合文明礼仪教育， 使学生学会自控， 以达到身心修养的成熟境界。（三）
让学生不期自励， 使学生在人格上不断迈向自我完善， 以达到行动自律的最高层次。
通过每学期每个同学根据自己的情况， 在行为规范方面提出自己的奋斗目标， 自我激励。
四）
从现在做起， 从我做起， 从身边小事做起， 指导学生积极参与实践， 学会五个“关心” 是培养良好道德素质重要途径。
人与人的交流有其功利的一方面， 而更多的是要关注非功利的一面。
学会关心他人以及获得关心， 获得尊敬是人的最基本的要求之一， 也是人格完善的基础。
关心是一种智慧、一种感情、 一种境界， 培养这种情感， 便于人们之间的沟通、 交流与合作。
有了这种情怀便易于达到这种境界， 便会提升为神圣的使命和责任感。
它充分顺应了现代社会发展对于今天教育的要求， 又体现了人类对自身价值和教育功能的再认识， 即反映了时代特征， 又体现了人类教育的优良传统和永恒的追求。
如何培养学生学会关心， 笔者认为， 应该把其提升到责任感高度认识， 它应当包括对自己的责任， 对他人、 家庭社会承担责任最终对人类的责任。“善其身” 是为了“济天下”“天下兴亡， 匹夫有责” 历来是中国青年学生的追求目标， 在现代社会是个人的成功要体现个人的价值观， 更要突出社会价值观， 即将个人的未来与整个社会的发展进步紧密相联。
1、
学会关心他人， 包括学会关心集体中的他人、 同学、 老师等。
同学老师每天都朝夕相处， 作为集体中的个体， 应该承担相应的责任， 要学会互相帮助， 共同提高， 弘扬“我为人人” 的风尚。
在实践中我采用了“诱导法” 利用班级学校中家庭比较困难或家庭不幸的同学的事例， 对学生进行教育引导， 激发学生的爱心。
拿出自己的零...