下面是小编为大家整理的2022年幼儿园如何培养孩子友善（范文推荐）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
幼儿园如何培养孩子的友善5篇
幼儿园如何培养孩子的友善篇1
教育要培养孩子如何去爱
爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在；
孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁华，吸收雨露的滋润，茁壮成长……
懂得爱的孩子更能用适当的方式表达自己的感情和需要；
懂得爱的孩子更能理解同伴的想法和计划；
他们会爱护公园的花草树木，会关心生病的小朋友，知道爱护玩具和图书，给爷爷奶奶捶背；
能用行动感谢爸爸妈妈对自己的爱……
教师对幼儿情感方面的培养，通常会利用各种节日进行教育，如：妇女节、母亲节、父亲节为家人制作小礼物、贺卡、说祝福的话；
做力所能及的事……。然而，刚刚发生的一件事让我的想法有了改变：
昨天，恰逢入秋以来最冷的一天，早上，天空中就飘着丝丝雨线，尔后又刮起了大风。然而粗心的我只穿了两件单衣，一边与幼儿游戏一边瑟瑟发抖。几个孩子发现了我的不对劲儿，关切地问我“李老师，怎么了？”我打着寒颤小声说：“好冷！”这时保育员王老师赶紧走过来，递给我一件毛衣外套：“我这正好有件衣服，你先穿上，别感冒了影响工作。”穿上毛衣，我从心里向外透着暖，孩子们很快发现了我的变化：“李老师的手热了！”暖和了以后，一整天我都在王老师温暖的关切中愉快地工作着。今天早上幼儿起床穿衣服时，王奕涵找到我说：“老师，别的小朋友都穿了毛衣，可是我妈没给我带。”我看了看他的柜子，的确，小奕只有身上这件毛背心，可是早操时很冷啊，这样可不行。这时，奇奇走过来说：“老师，给小奕穿一件我的吧，我还有干净的毛衣呢。”我说：“不用了，老师多给小奕加件外套就行了，还是自己穿自己的衣服吧。”没想到奇奇却说：“李老师你昨天很冷王老师不也把自己的毛衣借给你了吗？为什么小奕不能穿我的？”孩子的一句话让我顿时无言。我让小奕穿上了奇奇的毛衣，不知道小奕的心里是不是像我昨天一样暖。
都说模仿能力最强的莫过于儿童，其中教师的行为必定会成为他们主要的模仿对象。榜样的作用是无穷的，教师之间的关爱，孩子也是看在眼里、记在心间的。老师之间发生的一件小事同样可以成为教育内容，让他们学会如何去爱。但愿每个幼儿都能在生活中寻找到自己爱的榜样，在成长的过程中感受爱，感悟爱……
幼儿园如何培养孩子的友善篇2
如何管理幼儿园小班的孩子
幼儿常规是幼儿园促使幼儿的生活内容丰富而有规律,调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积极性,培养自主性和独立性而采取的措施。小班阶段是幼儿跨入集体生活的一个转折点,此时期的幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段,在品德教育上处于他律时期,是进行常规教育的关键期。小班的常规建立好了,能为以后中班、大班的学习打下良好的基础。那么,如何做好小班的常规管理工作,下面我结合工作实践,谈几点体会。
一、引导幼儿积极参与,培养自我管理意识
众所周知,现在的家庭几乎都是四个大人围着一个小孩转,有的甚至还有保姆,所以,幼儿在生活自理上很差。因此,盥洗、解便、进餐、午睡等环节就成为小班教师工作的难点,同时也是生活常规建立的关键环节。作为教师是幼儿健康和安全的保护者,也是幼儿全面发展的引导者,要逐步引导幼儿学习自我管理,自我管理是常规培养的有效途径。
我园孩子在午餐后通常要做以下几件事情:漱口—擦嘴—搬凳子—换鞋子—坐下看书或手指操—散步—上床。对于小班前期孩子来说,这里面很多事情都是在教师提醒、帮助下才能完成的,带小班的老师都有这么一种感触——现在的孩子自理能力太差了,什么事情都要老师提醒,一上午下来,声音都哑了。在这个环节里,我比较注重培养孩子自我管理的能力,以午餐后要完成的生活活动为例,我跟孩子们交流:
“你们知道午餐后到睡觉前这段时间我们要完成什么事情吗?”(漱口、擦嘴、搬凳子、换鞋子、坐下看书……)
“这段时间每天都一样长,小朋友在这段时间里必须做的事情都一样多,可为什么有的小朋友能在规定时间内完成,但有的小朋友却没有办法完成?”(做事情不认真、拖拉)
“小朋友在这段时间里容易犯什么小错误?”(事情没有做完就去玩玩具、跑到走廊上玩……)
通过商量,最终我们约定:从午餐吃完开始,老师不提醒小朋友现在该做什么?不能做什么?不管你做什么,只要在手指操音乐响起前坐在位置上就行了。当然,前提是坐到位置前应该把本来要完成的事做好。迟到的小朋友不能再搬凳子坐到集体中来,以免影响其他小朋友,且在别人做完手指操后,迟到的小朋友应该自行补做手指操,这个约定让孩子们非常紧张兴奋。经过半年的实践,他们都学会了尽快把该做的事情做好,然后用剩下的时间做自己喜欢的事,尝到了自己管理自己的“甜头”。
二、灵活运用多种方法,深化巩固常规要求
小班幼儿年龄小、自制力差、经验贫乏、正处于获得感知印象的阶段中,在幼儿的常规培养过程,还需要我们从幼儿的身心发展特点出发,灵活运用多种方法,持之以恒将常规地进行巩固。
1.儿歌的妙用
在对儿童进行常规教育时,我把一些常规要求编成短小的儿歌教给孩子,孩子在学会儿歌的同时也记住了相应的规则要求。
在幼儿叠衣服时候,我就运用儿歌:“衣服平平摆,关好两扇门,左手抱一抱,右手抱一抱,鞠躬弯下腰。”使幼儿一下子掌握了叠衣服的步骤,
在洗手的时候,教孩子们一边洗一边念儿歌:“小朋友,来洗手,洗手先要挽袖口,自来水打湿,擦肥皂,搓搓搓,搓手心,搓搓搓,搓手背,换只手,再搓搓搓,自来水冲干净,一二三,甩干净。”
洗脸时边做动作边念儿歌:“小毛巾,放手心(动作:拿毛巾,铺平放到手中),包好小手来洗车,先来洗车灯,左边车灯擦一擦(动作:擦左边的眼睛),右面车灯擦一擦(动作:擦右边的眼睛),再来擦擦小邮箱(动作:擦嘴巴),转一转,来到了平川幼儿园(动作:擦耳朵),嘀嘀嘀,到家了(动作:擦擦小鼻子)。”
吃饭时,利用餐前的时间念儿歌:“小饭碗,扶扶好,小勺子,拿拿牢,一口饭,一口菜,啊呜啊呜吃个饱。”
有了这种琅琅上口的儿歌,不用刻板地说教,这些规则便印在每一位孩子的脑海里,在孩子的心里扎根,潜移默化地教育着孩子。
2.标记的暗示
小班幼儿年龄小,自制力差,易遗忘,我把日常生活中的各种规则绘制成形象有趣、色彩鲜艳的标记图,设置在相应的环境中,以提示孩子作出相应的行为反应,促进良好行为的产生和发展。例如,为了帮助孩子掌握“上下楼梯向右行”的规则,我在楼梯口画上箭号:为了让幼儿知道正确的洗手方法,我拍摄了本班一位小朋友正确洗手的步骤,把照片张贴在盥洗室的墙壁上,孩子们每天洗手时,我都要提醒孩子们对照图片上正确的洗手方法来洗,久而久之,孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了盥洗的好方法:为了避免孩子在喝水处你推我挤、把水泼洒在别人的身上,于是我在地面上贴小脚印,请孩子们踩着脚印去取水:为减少幼儿进卫生间发生碰撞,我在进出卫生间的过道上,画上两对小脚丫和来回箭头,提醒幼儿靠右行走。同时,我在各个区角也巧妙使用各种暗记,引导幼儿形成良好的行为习惯。例如,在娃娃家里,形象可爱的挂饰不仅帮助孩子分配角色,而且规定了参加游戏的人数:在音乐角里,给放沙球的框子外就贴上沙球的标志,放服装的就贴上服装的图案,让幼儿通过标志了解相同的东西要放在一起,提高幼儿的分类意识:美工区我用剪刀、水彩笔等形象的图案:玩具区张贴各种玩具图标,小小标志可以帮助孩子强化“玩完玩具归类整理物品”的好习惯。就是在这些各种标志的引领下,幼儿“有序摆物”、“靠右行走”等良好行为自然产生,并水到渠成地内化为一种习惯。
3.榜样的激励
在教育管理的过程中我发现每个孩子都有自己的闪光点,我善于捕捉孩子的闪光点进行现场的常规教育,取得了较好的效果。例如:每次在擦嘴巴或者是擦小手时,总会有一部分的幼儿不能按要求将毛巾自觉地整理好,用完之后总会随手一丢。但有一次我发现子惠宝宝自觉地将别的幼儿用乱的毛巾放好,我马上表扬了子惠,并请她来督促其他幼儿把毛巾放好,鼓励其他幼儿也向她学习自觉地放毛巾。孩子们看到后,受到了极大的鼓舞,都想改正自己的缺点,努力成为大家学习的榜样。
因此当幼儿自觉地以榜样的精神为动力,以榜样规范行为做出良好的表现时,我会及时给予幼儿充分的表扬,使幼儿感受到学榜样的益处,从而强化榜样的影响力。
三、重视家园配合,同步推进常规教育
重视家园联系,达到家园同步,帮助家长能有的放矢地对孩子进行常规教育。有的幼儿在幼儿园表现很好,但一回家,家长往往随其自便,不能严格要求,使幼儿园的常规教育功亏一篑。因此,把教育延伸到幼儿的家庭,让家长参与教育,配合幼儿园培养幼儿在家在园的一致意识。例如,对幼儿进行礼貌方面的常规教育,我教给幼儿离园、到园、离家、到家的礼貌和礼仪,同时要求家长要有榜样意识,以身作则,如送幼儿入园时,要做到主动和教师打招呼,让孩子学说、学用礼貌用语。我还利用家长会,向家长们宣讲本班制定的幼儿日常行为规范,并把编写的《行为规范儿歌》印发给家长,让他们明白“规范”的内容,按“规范”的要求去教育孩子。在这样的家庭环境中,幼儿不断受到潜移默化,幼儿园常规教育的效果,就能得以巩固。
总之,小班班级常规管理是一项艰巨而细致的工作,需要教师的智慧引领、艺术处理,唯有这样,幼儿才会积极主动地参与其中,渐渐得由他律走向自律。逐步成长为遵守常规的小小文明人。
幼儿园如何培养孩子的友善篇3
如何为孩子选择幼儿园
上海家庭报
给孩子选择一个什么样的幼儿园，是很多妈妈的困惑。有关专家提示，应该以孩子为出发点，适合的才是最好的。
妈妈的困惑：我正在给儿子选幼儿园，至今还无法决定：一个是离我单位比较近的幼儿园，不仅是学双语的，还有绘画等特色，据说教育质量也不错。但是活动场地不大，而且离家比较远。另一个是小区里的幼儿园，离家很近，活动场地也要大一些，但感觉没有什么特色，我到底该选择哪一家呢？人们都说，不能让孩子输在起跑线上，我今天的这个决定，至少将影响孩子未来的三四年的生活状态，我很着急……
点拨：我们都知道，影响选择幼儿园的因素可能有无数个，但是最终起决定作用的仅仅是一两个。在给孩子挑选幼儿园时，首先需要问问自己，我需要幼儿园干什么？通常幼儿园的教育质量和活动场所没有大的关系。好的幼儿园会充满人文气息，建议你还是走到幼儿园的教室里去看看。如果教室的设施低矮，便于幼儿去放物品，四周环境虽不是很完美，但是到处展示着孩子的作品，那么就该选择它。此外，在选择中还有一些不能忽视的问题。
距家是不是很远
虽然不能绝对地说“远的幼儿园不可取”，但是距离确实是不能忽视的问题。如果每天在路上要花费3个小时的话，不如让孩子早上多睡1小时，放学后在活动场多玩1小时。
提示：刚入幼儿园的孩子，总会发生一些这样或那样的问题。一旦孩子在幼儿园生病或出现其他紧急情况时，如果离家近的话，家人就能尽快赶到。
教师素质是否高
一般而言，教师素质由两方面组成：一是相关专业水准，再一个是爱心，这两者缺一不可。通常专业水平和教育理念主要体现在园长身上，而爱心主要通过带班老师来传达。这两个人的水准远比幼儿园的名声、排场、硬件设施对孩子来说重要得多。
提示：在实地观察时，可以看看老师与孩子交流时，是否能平视孩子的双眼；
老师在组织课程或游戏时，是否能够按照孩子接受的节奏；
户外活动时，老师是否分散在孩子中间，以便及时照顾孩子；
还可以仔细观察老师是否能为孩子的举动有带会心的微笑。
是否安全和卫生
不妨重点观察幼儿园的厨房和厕所，考察其卫生状况；
留意它的楼梯和墙角、桌角是否有保护孩子的措施，以判断安全情况。如果某个幼儿园常发生事关孩子健康和安全的事故，就最好还是不要存有侥幸心理。
提示：尤其是活动设施，如滑梯、攀登架等是否清洁、牢固；
或是楼道转弯处等处是否有相应的保护措施。
家长的口碑如何
来自在园孩子家长的说法非常重要，从他们那里能够获得开放日或一两次面谈中所不能得到的信息。但是不要听概括性的、笼统的说法，无论正面还是负面的评价，都要尽量询问来龙去脉和细节线索。
提示：好的幼儿园应该有明确的、成文的规章制度，从员工纪律到突发事件处理，从警卫制度到孩子请假制度都应该有相关流程。尤其要关注幼儿园是否提供比较畅通的家长和园长的交流通道，有紧急情况发生后，能否直接顺畅地找到负责老师。
幼儿园如何培养孩子的友善篇4
谈幼儿园中班孩子的能力培养
作者：罗海燕
来源：《新课程·小学》2016年第07期
摘 要：幼儿园中班是幼儿园教育中承上启下的阶段，幼儿园中班的孩子已经有了初步的自我意识，已经学会了控制自己的情绪，在幼儿园中班的教学过程中要尊重学生的实际情况，注重对孩子各项能力的培养。
关键词：中班；
孩子；
能力
幼儿园中班的孩子不同于小班的孩子，中班的孩子注意力比较集中，已经学会了怎么控制自己的情绪，在集体生活中已经懂得遵守规则。幼儿正处于快速发展的时期，在这个阶段培养学生各个方面的能力是非常必要的，通过能力的培养，促进孩子身心更好地发展，培养有素质的社会主义未来公民。
一、在游戏中培养幼儿的交往能力
现今阶段，许多幼儿都是独生子女，孩子们并不清楚如何在集体中同其他的孩子进行交往。幼儿园中的游戏环节便为孩子提供了机会。孩子在幼儿园中的学习是通过游戏展开的，开展游戏的必要前提便是孩子之间相互帮助、相互尊重。在开展游戏时，孩子共同确定游戏的内容，在必要的时候共同动手制作游戏需要的道具。玩游戏时，是以小组为单位的。开展角色扮演的游戏时，孩子可以自由确定自己要扮演什么，然后自由结组。如果孩子要扮演医生这个角色的话，便需要听诊器、白大褂等工具，可是幼儿园里并没有这些道具，孩子就需要自己制作道具了，仿照听诊器的形状，用橡皮筋、小镜子等制作简易的听诊器，然后孩子们在小组间确定各自扮演的角色，谁来当医生，谁来当护士，谁来当患者，然后进行对话游戏。
每个孩子都是以自我为中心的，当孩子在集体中生活时，会受到各种各样的挫折，经过在集体中的生活，孩子会逐渐意识到面对同一个问题时，其他孩子是会有不同看法的，孩子在进行集体游戏的过程中，会意识到其他孩子和自己是平等的。孩子会在同其他孩子商量一件事情时，尊重别人的意见，加强双方的沟通。如，在扮演厨师的角色时，每个孩子都有想制作的东西，有的想制作薯条，有的想制作蛋糕，有的想制作披萨，由于每个孩子想要制作的东西都不一样，当游戏时间结束时游戏的材料也没有用上。这时，教师要让孩子自己进行问题的解决，孩子们会商议在下次做游戏时，早早确定主题。在集体活动中接受挫折，让孩子亲身感受到要尊重其他孩子意见的重要性，学会与他人进行交往，提高孩子的交往能力。
二、在各项活动中，培养幼儿的协调能力
幼儿园里的孩子是非常活泼的，幼儿园教育是通过各种活动开展的，幼儿园中的活动不仅要包括一些游戏，还应涉及一些体育方面的内容。每个幼儿园都会编一些活动操，教师进行集体教学时在欢快的背景音乐下带领孩子学习这些内容，孩子们每天早上都要跟着音乐的节奏做操。在幼儿园里学习体操，可以让孩子身体的各个部位动起来，培养孩子的协调能力，但仅仅单靠日常的做操是不能达到新的条件下对幼儿教育要求的。教师在集体教学中要设计有意思的体育活动，锻炼及提高孩子的柔韧性和全身的协调能力。如，在中班教学时，可以结合布袋开展体育活动。为了保证活动时孩子们的安全，这个游戏最好是在操场或空旷的地方进行。活动开始时，教师和孩子相互进行自我介绍，然后，听教师发出的口令，孩子按照教师的口令做相应的动作，如两个小朋友手拉手抱在一起，两个小朋友背靠背坐下，两个小朋友面颊贴面颊等。通过这样，让孩子清楚活动的规则，更好地开展活动内容。随后让每个孩子将布袋放在头上，肚子上，鞋上面。然后，听教师口令，将布袋变成裤子穿在身上，孩子不能用眼睛看，通过声音去寻找老师。这时，教师请孩子们猜谜语，猜出谜语的孩子就可以变成一个个蚕宝宝了，然后让孩子们扭动着身体去寻找教师放在操场不同位置的桑叶。孩子在行进途中，会遇到许多提前布置的箱子、塑料瓶等障碍，并且障碍的难度会不断增加。当孩子们把所有的桑叶都吃到了，就可以变成茧了，用布袋将自己包起来，等教师把自己搬回去。在幼儿园的教育中还可以运用抓石子、一二三木头人、拍篮球等活动，通过这些活动，活动孩子身体的各个部位，提高孩子的身体协调能力。
三、自己动手准备材料，培养幼儿的动手操作能力
在幼儿园的教学过程中，可以开展手工课增强孩子的动手能力。在教学活动中，需要为孩子准备丰富多样的活动材料。材料准备的越丰富，孩子在活动中可选择的就越多，孩子会变得更聪明更大胆。材料类型是多种多样的，废弃物品和自然物品也可以作为活动材料。如，教师在向孩子们介绍标本的制作时，就可以让孩子选择一片自己喜欢的树叶或花瓣，夹在书本里，等一段时间后，再拿出来看看，就会发现树叶和花瓣的颜色变淡了，书本上都留有树叶和花瓣的印记。也可以利用废弃物品，孩子们将以前穿过的小裤子、小裙子带到幼儿园，将这些衣服进行裁剪，孩子们自己设计新的服装样式。不仅仅是衣服，其他废弃物也可以经过孩子们的思考，变废为宝。如，孩子可以通过学习折纸，将废纸废报纸等折成五角星、千纸鹤、小船、小裤子等形状，这些可以用来装饰教室。孩子还可以通过分工合作，将废纸箱制作成小城堡。在制作时，孩子们可以自己为房顶、窗户处上色。通过手工课的学习，让孩子开动脑筋，自己创造，提高孩子们的动手操作能力。
总之，在幼儿园中班的教学过程中，教师要适当做“懒老师”，让孩子在集体教学活动中学会交往，提高动手能力。并通过教学设计，提高孩子的身体协调能力，促进孩子身心的健康发展。
参考文献：
[1]马慧明.角色游戏情境下中班幼儿同伴交往策略的培养研究[D].天津师范大学，2014.
[2]马正英.在实践活动中培养幼儿的动手能力[J].考试：综合版，2012.
幼儿园如何培养孩子的友善篇5
孩子规则意识在幼儿园一日活动的多个环节中，孩子常常表现出规则意识淡薄的行为，如来园迟到，如厕、盥洗、进餐吵闹，在学习活动中发呆走神，游戏时争抢玩具等。今天和大家分享6种方法，可以让孩子能够自觉遵守规则，养成良好的规则意识。
时间规则：互动钟
“李老师，不好意思，我们家糖糖今天又起晚了。”
时间概念对幼儿来说非常抽象，什么点该干什么事都是大人来提醒，来园迟到、午休睡不醒等现象时有发生。
对此，教师可以制作一面“互动钟”，在上面绘制“准时”和“迟到”两个时间段区域，分别配上相应时间点的活动图画和文字。
每天来园后，幼儿在家长的帮助下根据自己到园的时间操作钟面，并参照图画完成相应的活动。这样不仅免去了教师枯燥的语言提醒，将原本被动的行为转换为主动的意愿，还能让幼儿通过比较钟面上的数字，感知时间的先后顺序。
管理规则：盥洗管理员
“洗手时不要玩水！”
“上厕所要排好队，一个一个进。”
“衣服扎一半到裤子里怎么行？”
教师凭借反复提醒来增强幼儿的规则意识往往效果不佳，那是因为幼儿的自控能力弱，对语言指导的关注度低。
对此，教师可按学号轮流安排幼儿担任“盥洗管理员”，督促其他人的行为。例如，提醒同伴洗手时节约用水，检查同伴的洗手情况和衣裤整理情况等。
“盥洗管理员”是教师的好帮手，尤其对于一些平时与同伴交往少、管理意识弱的幼儿来说，是一个很好的锻炼机会。
交往规则：友情转盘
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“这个是我先拿到的。”
“刚才它就放在这里，没人玩。”
“我去告诉老师！”
幼儿以自我为中心的倾向往往较为突出，与同伴发生矛盾时，由于缺少交往技巧和解决问题的能力，会第一时间想到找教师帮忙。
针对这一现象，建议教师制作一个“友情转盘”，在转盘上划分若干个区域，每个区域提供一个解决矛盾的方法并配图，如握手言和、去玩另一个游戏、冷静一会儿、石头剪刀布、说“对不起”、跟伙伴商量等。
每当与小伙伴之间发生争执时，幼儿可自行转动转盘，根据指针指示的方法处理问题。渐渐地，幼儿不仅能掌握转盘上的方法，还会自己想出许多更好的解决方法。
学习规则：课程表
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“老师，今天我们要学什么？”
有的孩子总喜欢围着教师询问每日活动安排，以至于教师需要反复回答说明。而实际上，很多孩子对参与活动并没有任何准备，在活动过程中经常心不在焉或做小动作。
抓住这一特点，教师可以和孩子一起讨论制作“课程表”，用标志、图案等表示每天要学的本领。“嘴巴”代表要学有关说话的本领，如语言活动、歌唱活动；
“手”代表操作类活动，如绘画、手工等；
“耳朵”代表用心听，如欣赏音乐、听故事……
此外，可将这张课程表张贴在家园联系栏中，幼儿可根据幼儿园课程表事先做好相应准备，积极主动参与到活动中，家长也可根据课程表，帮助幼儿回顾一天的学习内容。
“佳佳，胡萝卜不能挑出来！”
“谁吃饭还在说话啊？”
每到午餐时间，教师和保育员都非常忙碌，不仅要准备餐点，还要观察引导幼儿安静进餐。
此时，不妨尝试建立以小组为单位的进餐规则，即当同组的所有人吃完饭并整理好餐桌后，才能离开进行自由活动。幼儿之间相互监督、提醒，大家一起养成良好的进餐习惯，不再叽叽喳喳、东张西望、发呆走神，吃饭速度明显变快，进餐过程井然有序。
游戏规则：活动导读
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作为一线教师，大家都有这样的经历，在一遍遍地讲解游戏规则后，还是会有一些幼儿在活动开始后不停地问“老师，这个怎么玩？”
一旦教师未能及时讲解，幼儿就可能放弃游戏或自己随便玩，而如果教师花时间反复答疑，不但自己会精疲力尽，活动质量也得不到保证。
对此，教师们可以借助“活动导读”来为幼儿提供指导。“活动导读”是用图文并茂的形式描述游戏规则或玩法攻略，当幼儿不清楚怎么玩时，可以参照上面的说明自觉规范行为，而教师则可将更多的精力放在对幼儿的观察、指导和反思上。
规则意识不是一天两天就能形成的，孩子的行为有点反复也属正常，但教师的要求必须始终如一。不管规则怎么合理，方法怎么巧妙，如果不能持之以恒，所有的一切都是零。让孩子在生活游戏中逐步建立与完善规则，并认真贯彻执行，才能让孩子养成良好的规则意识。