下面是小编为大家整理的对于英语学习策略认识和感悟（2022年）,供大家参考。
对于英语学习策略的认识和感悟 读《英语学习策略》 心得 朱丽丽 从事英语教学工作也已有五六年的时间， 在这几年的工作教学中， 摸索出一些自以为还算有效的教学方法和经验。
但是读了《英语学习策略》 这本书后， 不禁汗颜， 觉得自己险些误人子弟。
同时， 在了解了这些理论后， 也明确了以后的教学方向。
在现代英语教学中， 教与学已经发生了很大的变化， 学生如何学习已经成为研究的重点， 了解学生如何学， 是教师决定如何教的重要前提条件。
小学时期， 特别是在高年级阶段， 学生已经形成和掌握许多学习策略， 但通常是一些简单的策略， 他们还不善于有效地运用策略来提高学习效果。
这时教师如果能够给于适当的指导和训练， 小学生也能形成和使用自发的学习策略。
但是有时自发的策略不一定是有效的策略。
如反复抄写、 死记硬背等， 这些策略就有可能转化成习惯或不自主的行为。
一旦无效的学习策略形成习惯或不自在的行为。
学生就很难改变。
而这样的直接后果是学生不会学习。
这不仅会使总体教育质量下降， 而且间接地增加了学生的学习负担， 甚至使学生感到学习是一种痛苦。
心理学界和教育界都认识到了学习策略的意义。
学生使用有效的学习策略， 不仅可以大面积地改进学习， 提高学习效果和质量，还可减轻学生学习负担。
教师把学习策略的培养渗透到教学之中， 还可以促进学习潜能偏低的或智力发育迟缓学生的学习， 减少他们学习
的困难。
教师通过理解学生的学习策略可以调整自己的教学策略和教学方法， 从而提高教学效果。
我想只要教学过英语的人都会有同感， 词汇是最令人头疼的。
他是英语学习过程中的拦路虎。
扫除了这个障碍， 解决其他问题就会变得很轻松。
所以花费大量的时间和精力在词汇教学上。
但事实情况并非像预想的那样。
一些单词掌握不错的学生， 英语成绩并不是很理想。读了《英语学习策略》 才知道， 是没有掌握运用正确的词汇学习策略。而英语词汇教学如果不讲究策略， 结果往往事倍功半。
俗话说“教什么学什么， 怎么教怎么学”。
这充分说明教师教学对学生的影响是十分明显的。
如何在教学中运用词汇学习策略， 提高英语学习效果呢？
一、 在语境中学单词。
通过语境学单词， 教师引导和帮助学生从上下文猜测单词意思。怎样从上下文猜测词义呢？
Tom went to the shop and bought some bananas, mangoes and rambutans. Rambutans 对很多学生来说都是生词， 但是从上下文可以断定rambutans 是 Tom 在商店里买的东西之一， 另外连词 and 把 rambutans 与 bananas和 mangoes连接在一起， 说明 rambutans肯定与 bananas和 mangoes 是相似的东西。
那 rambutans 就可以可定是一种水果。
至于是什么水果， 因为是生僻词， 可以不管。
Su Hai and Su Yang are twins.They are the same age. Twins 是生词， 但是从 the same age 能猜测到 Twins 意思。
二、 利用联想增强对同类词的学习效果。
英语中的大多数单词都可以按照某种方式归类， 对同类词用联想方法学习和记忆效果更佳。
其中一种叫单词网络（word netword）
,即把同类词按照意思的层次关系设计成一个网络状。
如：
下面单词都是学校设施类或与之有关的名称。
根据网格的示意把单词填入适当的椭圆里。
然后请你再画几个椭圆， 并填入类似的单词。
另外， 一种利用联想的词汇学习策略是前情景联想。
在日常生活的情景中往往有类似的动作或相关的动作， 描述这些动作的单词往往有相似之处。
借助联想的方法对这些动作进行集中学习或复习能达到加深理解和记忆的目的。
三、 利用图像加以想像加深对词汇的理解和记忆 对于人物、 动物、 物体等具体名词， 如果能借助图片加以想像，将单词、 图画、 融合一体， 使左脑和右脑共同发挥作用来学习单词，building Reading room TV room Music room Computer room book TVpanio computer
理解和记忆效果会更好。
这就是很多英语教材经常用图片而不是直接用文字来展示单词的用意。
如：
able 可以想像为：
小孩能够学会字母（ab）
肯定很快乐（le）。
About 可以想像为：
阿伯（ab）
大概出去(out)逛街了。
但是， 英语学习中并不都是每遇到一个生词就能够找到一副相应的图片。
所以要指导学生借助单词释义或解释进行想像， 在头脑中形成一种影像。
学习某个时， 如果学生能够成功地相像并对这个单词代表的人或物形成影像， 将来再遇到这个单词时， 也许可能不记得这个词的文字释义， 但可能记得这种影像。
因为视觉信息比文字信息容易记忆。
四、 通过分类加深对单词的理解和记忆
心理学研究表明， 把相关内容集中或联系起来学习和记忆， 效果更佳对单词分类就是把意思或类别相同或相近的单词放在一起学习。分类的过程也是学习和记忆的过程。
因此， 对单词进行分类是常用的词汇学习策略之一。
如把下面的单词根据一定的标准分类：
Milk apples dog teacher coffee pig bananas driver wine cows tea sheep worker
oranges juice peaches Drinks: Animals: Fruits: Jobs: 当然， 在词汇学习中还可能有其他的学习方法和策略， 但是不管
运用哪种学习策略， 首先要养成具有策略意思， 然后根据学习目的进行有选择的学习运用。
教师理解并运用学习策略很有必要。
学生在校学习的时间是有限的， 在这段有限的时间内学习所有的语言现象既不可能也没必要。
教育的根本目标不仅仅是“学什么”， 更重要的是应该“如何学”。
学校培养的不应该是“考试机器”， 而是善于独立思考的学习者。
如果学生在离开校园时能够回答“我今后怎么学英语” 这样的问题， 并能够在没有老师的情况下仍然充满自信地面对英语学习的话， 这才说明我们的教育是有成效的， 而这才是给予的真正含义。
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