下面是小编为大家整理的2022年度试结合紊流机理实验观察,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
试结合紊流机理实验的观察5篇
【篇一】试结合紊流机理实验的观察
实验《观察花的结构》
一、设计思路
通过学生“采花─识花─贴花─画花─护花”等系列学习活动，给学生充分的活动空间、思维空间，让学生体验知识获得的过程，感悟科学探究、合作探究的乐趣，并在活动中培养爱花护花、热爱自然、保护环境的情感。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、能识别花的各部分结构，并能描述其生理功能。
2、初步学会解剖花的基本方法，并会使用解剖镜观察花的形态结构。
（二）过程与方法
通过解剖、观察花的结构的活动，感受生物学实验观察的科学方法。
（三）情感态度与价值观
通过对花的各部分结构与功能的学习，逐步形成“生物体结构与功能相统一”的生物学观点。
三、重点和难点
重点：1、花的形态结构和生理功能。
2、解剖和观察花的方法。
难点：解剖镜下观察花的结构
四、教学准备
（一）教师准备：
1、花的结构PPT课件；
2、实验材料和用具：各种鲜花（桃花、月季、海棠花、百合花等），解剖镜、培养皿、解剖针、尖头镊子、双面刀片、纸板、载玻片、胶水、放大镜。
（二）学生准备：课前每人采集1~2种植物的花
五、教学过程
六、教学反思（本节课的几大特点）
1、设计巧妙，思路清楚
以花为媒体，在洋溢着花的美中进行教学，既让学生可以感受到美，又激发了学生了解美的欲望。
2、师生平等进行交流的关系
整堂课都交融着学生与教师之间以及学生与学生之间思维的交流、沟通和碰撞，教师在课堂中扮演着指导者、帮助者的角色，学生在课堂中发挥着主动性，在活动中以小组合作形式进行着自我探究、自我发现、自我学习及自我展示。
【篇二】试结合紊流机理实验的观察
观察花的结构（实验）
目的要求：
1、认识花的各部分结构及功能；
2、使同学们知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
实验设备材料：
盛开的桃花、放大镜、解剖刀、镊子、显微镜、载玻片、盖玻片
教学内容及过程：
1、每组同学准备2-3朵盛开完整的桃花，对照教材桃花的结构图，观察花的形态，认识花柄、花托、花萼、花冠、雄蕊、雌蕊（请2位同学参照回答，老师点评），问除桃花外其他花的结构情况。
2、用解剖刀纵向将桃花剖开，将一枚雄蕊放到载玻片上，观察花药和花丝，在花药上滴一滴清水盖上盖玻片轻轻挤压，使花粉粒散出来，用显微镜观察花粒的形态。
3、将一枚雌蕊放到载玻片上，用放大镜观察柱头并注意其表面特征，然后用解剖刀纵向剖开子房，用放大镜观察里面的胚珠。提问思考:花儿开放后哪些部分会凋落，最后形成果实和种子的是哪部分？请同学对照桃花，模拟说说传粉、受精的简要过程，让同学说说花的哪部分对果实和种子的形成有直接关系，引导出雄蕊和雌蕊是花的主要结构。
4、让同学能画出桃花的简易平面结构图。
注意事项：使用刀片时要主要安全；
实验完毕清理好垃圾等。
【篇三】试结合紊流机理实验的观察
观察草履虫实验的反思
本节实验课应重点培养学生的动手操作能力
本节课堂上，初中生注意力分散，大部分同学不愿意听老师讲实验步骤，因此可以在实验课前放一段演示实验的视频帮助学生了解实验规则。虽然这样不利于培养学生的探究能力，但，对于初一的同学来说，这样可以很好的集中学生的注意力，也可以强化学生对步骤的理解和操作能力，不然一节实验课下来，学生什么都没有看到。
因此这节实验课应当以培养学生的操作能力为主，一定要先展示实验的演示视频。
到了后面，观察草履虫的应激能力时，再培养学生的探究能力。当然也要根据实验的难度来，显微镜的操作及装片的制作时本学期实验的重点，也是难点，应该强化，而第一个实验“探究鼠妇的”比较简单，则可以放手让学生自己探究。
从一开始要养成良好的实验习惯。
这也充分体现了：学生是人、是发展的人、是不完整的人，有一定的认知规律。所以在最开始的时候，一定要直观清晰的讲解清楚，一步一步的培养。
【篇四】试结合紊流机理实验的观察
一个例题：
流体流速为3.02m/s，管径为50mm，计算层流内层，缓冲层，湍流层厚度。（ρ=997.7kg/m3，μ=90.285*10（-5）Pa.s）。
1.计算Re数
=0.05*3.02*997/90.285*10-5=1.67*105〉4000，
可判断管内为湍流。
2.计算f范宁系数（f的计算有许多经验公式，以下是工程上常用的，其他的可参考有关书籍）
f=0.046*Re（-1/5）=0.00415
3.计算u*
u*=*=3.02*=0.138m/s
4．计算y（各个层厚度）
（γ=μ/ρ=9.056*10-7m2/s）
a.当y+=5时，y为层流内层厚度，即y=5*9.056*10-7/0.138=3.28*10-5m
b.当y+=5和30时，为缓冲层厚度，
即=1.64*10-4m
c.湍流层厚度为，
=25-0.0328-0.164=24.8mm
计算结束。
【篇五】试结合紊流机理实验的观察
紊流是流体力学中的一个术语， 是指流体从一种稳定状态向另一种稳定状态变化过程中的一种无序状态。具体是指流体流动时各质点间的惯性力占主要地位，流体各质点不规则地流动。
紊流一般相对“层流”而言。一般用雷诺数判定。雷诺数小，意味着流体流动时各质点间的粘性力占主要地位，流体各质点平行于管路内壁有规则地流动，呈层流流动状态。雷诺数大，意味着惯性力占主要地位，流体呈紊流流动状态，一般管道雷诺数Re＜2000为层流状态，Re＞4000为紊流状态，Re＝2000～4000为过渡状态。在不同的流动状态下，流体的运动规律．流速的分布等都是不同的，因而管道内流体的平均流速与最大流速的比值也是不同的。因此雷诺数的大小决定了粘性流体的流动特性。
流体在管内流动时，其质点沿着与管轴平行的方向作平滑直线运动。此种流动称为层流或滞流，亦有称为直线流动的。流体的流速在管中心处最大，其近壁处最小。管内流体的平均流速与最大流速之比等于0.5，根据雷诺实验，当雷诺准数Re
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