下面是小编为大家整理的我们怎样运用自己眼睛（精选文档）,供大家参考。
科目 美术鉴赏 年级 高一 一 班级
时间 月 月
日 课题 《我们怎样运用自己的眼睛》 节次
教学目标（含知识教学目标（含知识与技能与技能、过程与方法、情感态度与价过程与方法、情感态度与价值观值观）
⒈培养学生的审美意识，学会从多角度、多层面鉴赏美术作品 ⒉掌握美术鉴赏的四种基本方法
教材分析（含重点、难点、关键点）材分析（含重点、难点、关键点）
⒈如何从多角度去欣赏一幅美术作品。
⒉四种鉴赏方法的运用
教法提示教法提示（含教具、（含教具、多媒体）多媒体）
幻灯片、有关的图片多媒体播放工具等 课时安排课时安排 1 课时 教学过程 设计（含作业安排）
一、 课程导入（粗略回顾前节课的内容）
1、师：有这样一个故事，有个人在沙漠中遇到外星球的小王子，小王子求他画一只绵羊，这个人努力的画有角的、没角的、生病的。但怎么话不是小王子想要得绵羊，最后那个人画了个箱子，箱子上有个洞，并告诉小王子他要得绵羊在这箱子里，小王子非常满意并说这是他想要得绵羊。
讲 述 故 事引入课题
问：能否从这个有趣富有哲理的故事中悟出一点道理？ 师总结：小王子要得是他心里想象得绵羊， 一副画的美不但是表面的还有很多内在东西需要你去细细品位。怎么品味？离不开我们的眼睛。如何运用自己的眼睛？这就是我们这节课要讨论的话题。
揭示课题并板书：我们怎样运用自己的眼睛
师：（讲叙）在巴黎的罗浮宫里，它被称为第 779 号画座。它是描写一位不知名的意大利女士微笑的画作，它的名字叫做蒙娜丽莎。从它被画下来的那一刻到现在已有五百年。全世界都受它吸引被它神迷，这位神秘女郎究竟是谁？她为什么会成为今日的超级巨星？她的微笑隐藏着什么秘密？ 今天就让我们一块儿走近《蒙娜丽莎》，一起感受大师的风采。
二、感受体验 感受体验（出示幻灯片）
初步感受《蒙娜丽莎》请学生谈对作品的初步印象：
提问 1：这幅作品表现了怎样的一个人物形象？
生：分小组讨论，请代表发言
提问 2：你看到这件作品之后想到了什么？
生：讨论，记录，发言
师：归纳总结。
1、一幅作品所包含的信息是多方面的，而不是单一的。
2、仅仅靠观察外表和浅层次的思考并不能真正理解这幅作品。
小王子要得是他心里想象得绵羊，所以我们欣赏一幅作品，同学 生 思 考回答
板书课题
出 示 幻 灯片 片
样不能凭借以往的经验，我们可以尝试多角度的来进行观看和欣赏。
A、感悟式鉴赏（出示幻灯片）中国水墨画《蛙声十里出山泉》 生：谈初步印象:画面上有什么？静下心来仔细看，你有什么感受？ 准备两段乐曲，请学生欣赏并为该画配乐。
生：讨论选择并说出理由。
画配乐
生：结合书中图表再谈欣赏感受。
3）、师：这幅画的高妙之处就在于用图像来表现声音，让人仿佛听到蛙声。
结论：“观山则情满于山，观海则意溢于海。”感悟式鉴赏要求从自身经验出发，充满想象力和无限激情去欣赏作品。这种方法比较适合于写意性和表现性的作品。因为此类作品追求的不是客观地记录对象，而是通过主观化的形象处理来表达艺术家的情感。
B、蝌蚪\水采用了哪些美术作品形式构成基本要素。如线条、色彩、材料、构图、形体等---引出形式鉴赏
C、欣赏莫奈《莲池》。
师：简要介绍莫奈。画出一幅睡莲小桥的美景，一种不同的感受， 生：尝试从色彩，笔法等方面分析该作品。
色彩：斑斓。似乎光线照耀的湖面就在眼前，有强烈的视觉冲击力。
笔法：用水平笔法表现出水的宁静，用垂直笔法表现柳枝的摇曳身姿。两种笔法结合使画面动静结合，充满生机。
3、思考交流：
师：课件映示三幅作品：《秋的节奏》（波洛克）、《九色鹿》（敦煌壁画）、《红楼梦人物》（张明山）。
同时映示连线题，请学生完成
生：思考回答
社会学式鉴赏 1、师：课件映示《写生珍禽图》（黄荃）
提问：画家画了些什么？
生：鸟，乌龟，知了等
师：他们之间有联系吗？
生：无
师：画家为什么这么画呢？它有什么特殊含义呢？
2、师：课件映示《夜巡》（伦勃朗）
提问：仅靠观察能否完全了解该作品？
3、师：面对一件美术作品，除了了解它的外在内容，构成形式之外，我们也会不自觉的思
考：画家为什么要这么画，它有什么特殊意义？这种提问的方式就是社会学式鉴赏。
美术这种文化现象的存在与特定社会阶层和社会生活是离不开的。如果我们可以从文化背景或其他相关的社会因素中去思考和考察，就可以更深层次地理解该作品。
4、师：引导学生看书中对两幅作品的分析
生：看书理解
观察、思考并分析两幅作品所反映的相关文化社会背景
5、师：如果仅靠观察无法完全理解作品，我们应该怎么办？
生：可以通过查阅相关书籍，网络等方式来了解。
6、师：感悟式鉴赏侧重情感，形式鉴赏离不开观察，而社会学式鉴赏更需要探究，光凭想象是不够的。
比较式鉴赏
1、师：有比较，才有鉴别。用比较的鉴赏方法来鉴赏美术作品往往也会有意想不到的收获。
2、师：课件映示书中图例。《丽人行》（傅抱石）、《宫女》（林风眠）
同时映示书中图表
生：口头完成填表
3、师：比较式鉴赏要在熟悉作品各种形式与内容的基础上才能更好地完成。并且要根据作品的内容与形式的特点有针对性地加以比较。
四、练习反馈
师：再次映示《梦娜丽莎》。请学生用四种鉴赏方式对该作品进行重新鉴赏
生：以小组合作的方式完成鉴赏。思考探讨，并将讨论结果整理以表格的方式记录
师：播放相关影音资料帮助学生完成学习任务
生：交流各小组的讨论结果
五、总结延伸
师：我们怎样欣赏一幅画，其实就是多动脑，多去想，去问自己，去和画面交流就像和画家本人去交流。大师的绘画之所以是经典就是因为他们的画够你去读一辈子，永远也让你读不完。
真正的欣赏，不光是用眼看，还要用脑去“看”。希望今天的课能给同学们下面的学习带来启示和帮助。
（十）课后拓展
１、尝试用四种鉴赏方式对作品《蒙娜丽莎》作综合分析，写一份鉴赏报告。
２、选择一幅自己喜爱的美术作品，尝试用四种鉴赏方式对该作品进行分析研究，写一篇作品赏析。
教学后记（反思）：十一）收获与反思：
教育学家第斯多惠在教师规则中讲过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。
在美术欣赏教学中，多种美术教学方式和手段的合理运用是很重要的。适当设置并提出一些能引发学生思考和探究兴趣的问题亦不可少。激发学生的想象，激活学生的各种感官，这样就可以让学生尽可能地在美术学习活动中获得愉快和积极的体验。
课堂教学中，学生的参与十分重要。教师还要特别注意引导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主、探究、合作式学习，让他们在学习中学会主动发展。
了解学生，注重发挥学生在教学中的主体地位，是上一节成功课的
关键。如何形成“多维互动”的教学氛围，使学生的潜能得到相应的发挥是我在以后的教学中一定要认真思考的。
贴近学生，激活课堂，充分展示视觉艺术语言的魅力！
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