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特色：涵义：
事物所表现的独特的色彩、 风格等。特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、 形 式， 是由 事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的， 是其所属 事物独有的。校园文化建设校园文化是以学生为主体， 以课外文化活动为主要内容， 以校园为主要空间， 以校园精神为主要特征的一种群体文化。
它主要包括：以青年学生为代表的文化观念以及由引 所规范的学生特有的思维特征、 行为特征和方式， 学生课余生活中一切以群体形 式出 现的文化活动， 如诗社文化建设 、 棋牌俱乐部、 书社、 文学社等社团活动。
其中最能体现校园文化本质内容的是校园风气或校园精神。内 容校园文化是学校所具有特定的精神环境和文化气氛， 它 包括校园建筑设计、 校园景观、 绿化美化这种物化形 态的内 容， 也包括学校的传统、 校风、 学风、 人际关系、 集体舆论、 心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中 形成的非明文规范的行为准则。
健康的校园文化，可以陶冶学生的情操、 启 迪学生心智， 促进学生的全面发展。特征第一， 互动性。
校园文化是学校教师与学生共同创造的。
这里包括教师的作用 ， 学校领导的作用， 但教师的教学作用是关键。
领导者的办学理念、 办学意识和行为对师生员 工的影响学也是不可低估的， 对校园文化建设的作用 是巨大的。第二， 渗透性。
校园文化， 像和煦的春风一样， 漂散在校园的各个角落， 渗透在教师、 学生、 员工的观念、 言行、 举止之中 ， 渗透在他们的教学、 科研、 读书、 做事的态度和情感中 。
第三， 传承性。
校风、 教风、 学风、 学术传统、 思维方式的形成， 不是一代人， 而是几代人或数代人自 觉不自 觉地缔造的， 而且代代相传， 相沿成习 。
似乎有一种遗传因子， 任何一种校园文化， 一经形 成之后， 必然传承下去， 不因时代、 社会制度不同而消失， 当然会有所损益， 然而其精神实质却是永续的， 永生的。功能首先是促进师生、 员 工科学文化素质和思想道德素质的不断提升。
素质的提升， 不完全来自 课堂。
课堂之外的活动， 包括必要的社会实践、 社会调查、 社会公益活动等都是提升素质的重要渠道。其次是塑造良好的道德情操。
学生自 己组织的社团活动， 诸如体育竞技比赛、 登山 、 游泳等活动有训练体能、 增强体质的益处， 对培养团队精神、 合作意识、 坚忍不拔的意志力、 拼搏精神等是不可或缺的手段与方式。文化建设 再次， 通过各种各样的文艺、 体育、 军事、 理论探讨、 学术报告等活动，形 成一种生机勃勃， 积极向 上的文化氛围。
学子们置身 于这种环境之中 ，受这种精神的熏陶， 耳濡目 染、 潜移默化、 久而久之， 会提升为 一个有知识、 有教养、 有进取精神， 有良好气质的学生。