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2022年度地方特色之校园文化建设

时间:2022-05-25 19:55:03 浏览量:

下面是小编为大家整理的2022年度地方特色之校园文化建设,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

2022年度地方特色之校园文化建设

地方特色之校园文化建设4篇

地方特色之校园文化建设篇1

学校校园特色文化建设方案

一、特色学校校园文化建设的意义。

校园文化是在一定社会文化大背景下,学校内影响和制约师生活动和发展的各种文化因素总和,是一种无形的、巨大的教育力量,也是教育成功的重要基础,对学生的健康成长有着不可替代的作用。校园文化是一所学校精神风貌的集中反映,是学校办学特色和发展个性的体现,它对启迪学生的智慧、开阔学生的视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。

二、 特色学校校园文化建设的内容

(一)校园环境文化建设

1. 优化校园外部环境

各校要根据自身特点对学校的校园文化作出统一的部署,整体优化学校的校园环境,使校园文化成为学校特色的显性标志,使他人一走校园就能感受到浓郁的特色文化气氛。环境优美,布局合理的校园环境让人赏心悦目,除了做一些必要的绿化外,校园环境规划还要体现一定的文化内涵,学校可以增加阅报栏、宣传橱窗、板报等设施;
加强图书室、阅览室、陈列室的建设;
教学楼、办公楼悬挂或张贴校训、校风、教风、学风等,充分反映学校的办学特色及办学理念。学校还可以推出“让每块墙壁都会说话” 的系列活动,向全校学生征集学生名言,让学生结合学校特色,写出自己的格言,并将其中的佳作和作者的照片,制成标牌(如百胜中心校),固定在校园醒目的地方,使学生深受激励并随时随地受到感化和教育。还可将学生优秀的书画作品悬挂在走廊的墙壁上(七校、三校等)。体现了校园处处皆教育、学生个个当楷模的自主管理模式,体现了“以人为本”的精神实质。

优美校园环境的建设与物质设施的人文装饰、温馨提示,使校园充满了物与人对话的鲜活气息。鉴物增识,启迪着学生的心智;
潜移默化,感染陶冶着每学生情操。

2.加强班级文化建设

我认为班级环境文化建设也是校园文化建设的重要组成部分,是形成良好班风、校风的载体和平台,更是学生动手操作,发展个性的园地。

教室布置要体现班级特色,有艺术气息。各班墙上可以悬挂由自己设计、制作的班风、班级格言,还可以设置壁报、艺术角、图书角等。在班级环境的设计过程中,要充分发挥学生的主体作用,调动尽可能多的学生参与班歌的谱写,班风、班级格言的征集,班规的制定,教室的布置、班会的设计……学生在实际参与的过程中增知识,长才干,明道理,在营建过程中凝聚人心,形成集体。学生自觉或不自觉地把班级的目标内化为自己的追求和行动,一旦发现自己和班级的进步,获得成功喜悦,就会更热爱自己的班级,向着更高的目标攀登。

(二)加强校园精神文化建设

校园文化不仅仅是停留在外在的形式上,更值得关注的是能包纳其内涵与实质的精神领域。校园文化中的精神文化是学校文化的核心,是学校发展的精神动力。校园精神文化的基础是校园人的心理层面,其内容是校园成员的思想观念和素养,而表现形式则是精神创造活动及其产品。在创建特色学校的工作过程中,如何加强学校精神文化建设,提升学校的办学品质呢?我认为应从以下几方面着手:

⒈ 构筑发展愿景。校长要用先进的办学理念来构筑发展愿景,激发师生进取精神。校长要根据学校的发展状况,对学校的远景、使命、组织结构进行思考,把构筑学校发展愿景贯穿于学校管理的全过程,激发全校师生对学校未来发展的憧憬,增强全体师生的自豪感、责任感和使命感。校长要凝聚人心,调动集体智慧去实践学校的办学理念和办学目标,围绕学校发展的总体目标,在建设高素质的教师队伍上下功夫,在优化教学教育管理上做文章。教师拟订自身专业发展计划,学生确定成材目标,把学校的发展、教师的专业成长和学生的成材结合起来。

⒉ 策划发展思路。学校管理者要用自己学校的办学信念来规划学校发展蓝图。要在认真分析已有发展条件的基础上,确立学校的发展规划,理清学校的发展目标与具体策略。比如蔺市小学利用美心集团以及古镇资源优势、学生艺术特色摸拟空间等优势,提出了独具特色的办学理念,以模拟教育为特色打造特色学校,同乐中学结合独特的“以南方早熟梨为主的瓜果菜种植新发展模式”,开发乡土教材,提出了学校的绿色教育办学思路。我们的学校要充分利用自己已有的资源优势,在创建优质教育的同时来打造特色学校,使办学体制更具生命力。

⒊ 塑造共同价值。学校要通过人本化的学校管理、个性化的学生评价、书香型的学校塑造来演绎和建构“激扬生命”的学校精神文化。“让读书成为习惯、让学习成为乐趣”。读书活动是校园文化建设的重要内容,教师读书、学生读书、师生共读、亲子阅读是校园读书活动的主要形式。读专著、赏名著、颂经典、写反思成为教师们必不可少的精神食粮。学校可以开展读书笔记评选活动,每学期要求教师认真阅读相应篇目,每人撰写读书笔记,学校组织优秀读书笔记评选。学校校长应是读书的带头人。以活动为载体,激发学生的读书热情,从经典诵读到名著欣赏,从故事赛、演讲赛到情境剧、课本剧的表演,从手抄报、书画的展示到读书心得与感悟,让丰富多彩、喜闻乐见的读书活动成为学生一种幸福快乐的体验和享受。如开展“读书好、读好书、好读书”的主题活动,让学生在活动中得到精神上的享受;
有条件的学校,可以开展家校携手营造书香家庭,通过书香家庭建设让读书成为学生的习惯。在家庭中开展读书活动不仅能改变家长的观念,促进家长与学生的交流沟通,使家长和孩子共同享受读书的乐趣,而且可以推动家庭教育、社区文化建设。

⒋ 依靠科研引领。学校精神文化建设是学校文化建设的核心,它要培塑的是师生员工共同的价值观和学校的精神。学校精神文化的建构,需要专家的引领。通过科研引领,可以使文化建设建立在一个较高的平台上,把全体行政人员、科研骨干和教师骨干推上了科研第一线,逐渐再进行全员推动。

⒌ 完善物质文化。学校文化作为精神的东西,它又需要通过学校物质层面和制度层面的东西表现出来:学校的校舍建筑、校园规划、校园雕塑、园林绿化、交通道路等物质的东西都要体现学校的精神文化(前面在环境文化建设中谈到过),各校要为特色学校精神文化的培育创造物质、环境条件。要做到科学规划学校基本建设,合理配置设施设备;
充实教工阅览室、活动室内容,认真规划板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的教育媒介,充分利用、发挥学校设施设备的育人功能,使每一株花草、每一块砖瓦、每一面墙壁都会“说话”;
发挥校园广播站、闭路电视、学校影剧院和校园网的育人作用,不断拓展校园文化建设的渠道和空间;
分析调查我校学校环境建设现状,针对当前环境建设中不完善的地方提出整改措施、并实施到位;
开展校史研究,不断挖掘学校底蕴、拓展学校的内涵;
提炼学校特点,建构学校特色,创设能够体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标,不断提升学校形象。

⒍ 规范制度文化。制度文化为特色学校精神文化培育创造执行、管理方面的条件。根据学校师资构成,科学规划学校组织结构,合理配置各处室、各条线组成人员,完善学校组织制度;
根据学校岗位工作需要,明确各处室、各条线教职员工岗位职责,完善学校岗位制度;
根据学校发展目标和岗位工作的需要,加强对各处室、各条线、各岗位教职员工工作的考评,完善学校考评制度;
根据考评结果,对各处室、各条线、各岗位教职员工实施奖励,完善学校奖励制度;
创立制度实施情况的监督机制,建立由行政领导、教职员代表和学生代表组成的监督队伍,切实保证各项制度的落实;
在规范学校制度文化建设的过程中,不断加强制度的规范性、连续性、导向性研究,做到“全员参与”制定制度、“灵活具体”执行制度;
积极渗透“民主管理”、“人文管理”的理念,注意对师生员工进行“制度意识”的培养、使刚性的制度转化为柔性的自觉行动。在现实中我们看到,有的学校虽然制定了若干规章制度,但很可能由于没有体现以人为本的办学理念,没有运用科学发展观统率自己的发展战略,从而使这些规章制度缺乏“文化”内涵,如某些学校经常出台一些“土政策”,既没有体现科学发展观,也不体现以人为本的办学理念,甚至还有违反国家政策和法律的现象,这就是“没文化”的表现。

⒎ 关注行为文化。各校要为现代学校精神文化培育提供行动、动力方面的条件。一是提升领导艺术,规范教育行为,使管理者成为负责任、能力强、有远见卓识的“道德型领导”和“目的型领导”;
二是规范教学行为,规范年级组、教研组活动,强化教学研究和管理,不断提高课堂教学质量;
三是加强师资队伍建设,拓展校本培训新形式,建立以老带新的“青蓝结对”机制,创办“青年教师沙龙”,举办“青年教师大比武”等活动,不断提高青年教师素质;
继续推进科研型教师群体的培育,努力构建更加浓厚的教育科研氛围,鼓励教师申报科研课题并进行研究;
四是在学生中开展科技、艺术、体育、文娱活动,组织体育运动会和艺术节;
五是充分利用好各种节日,结合学校特色设计、开展丰富多彩的庆祝活动;
六是充分利用好学生社团,根据学校特色开展好社团活动。

⒏ 建设学生文化。学生文化是学生学习、活动以及生活的一种精神氛围与物质环境。一所学校,若能把学生的学业与学生文化有效地结合起来,便会有力地推动学风、校风和校园内的精神文明建设。诸多学生,尽管智力爱好性格情趣有异,但共同的思想追求和文化行为,往往能产生极大的凝聚力与荣誉感,使校园内的生活更为和谐轻松,青春的活力便得以高度发挥,个性爱好也能得到发展。为此,要重视学生文化的建设,充分发挥学生文化积极作用,让文化浸润每个学生的心灵。一方面要重视学生物质文化的建设。打破墙壁的静止,让墙壁说话,布置学生的美术作品、书法作品、小制作、小发明、文学作品、电脑作品等;
搭建科技实践平台,引导学生参与科技活动、电脑制作、精品制作等,并进行参观与比赛活动。另一方面重视学生精神文化的建设,活动是有效的教育途径之一。在学生中组织演讲赛、辩论赛、征文赛、诵读节、艺术节等,引领学生接受高雅文化的熏陶。把娱乐其身心、陶冶其性情、潜移其品性、培养其情操、塑造其灵魂的文化氛围,充满到学校的每个角落。

⒐ 创建教师文化。一是要为教师提高自身文化素养提供良好的外部环境,保障一定的物质条件,建立合理的激励机制,给予优秀教师充分的鼓励,为优秀教师的成长创造良好的条件。二是加强专业实践的参与式培训、行动研究和个案研究,让教师在具体化情境中提高教师追求事业的精神和能力,使其自觉研究教学行为规范等。三是拓宽教师专业发展的空间,给教师创造机会,增加机遇,让其才能得以展示,如设置优秀教师个人工作室、编印出版教师个人研究文集等,重视对反映学校发展进程的校史资料的各种文书资料、声像资料的搜集与归档工作,为名师、学科带头人、骨干教师等录制有关音像资料。四是倡导教师新的专业生活方式。如鼓励教师集体教研和体验交流,坚持教学日志和轶事记录、整理,建立专业成长档案袋等。使教师成为“重精神、不计较名利、以学习者自居、对人有信心、乐于助人、择善而行、不怨不尤、情绪稳定、自律自强、有使命感”等10项特质“文化人”形象,促使每一个人能够在自觉的层面上不断完善自己、不断超越自己,创学校管理文化的新亮点。

⒑ 培植团队精神。先进的理论如果没有必要的普及,就不能植根于人们的思想和行为中。因此,学校要赢得长远发展,必须要依靠整个教师团队的精诚合作。一个优秀的团队必定是积极向上、思想活跃、团结合作的集体。要老师们全面参与,要取得他们的认同,并转化为自觉行动,首先必须共同学习。通过学习,让老师们知道这是什么,要做什么,进一步还可做什么。在共同的学习(普及知识)的基础上,再进行理性层面的思考。通过经常性地学习、反思,使教师的思想统一到学校的共同价值观的追求上来。然后再通过对年级组、备课组、办公室等进行捆绑式评价方式,促进团队力量的形成。

11. 开展三风研究。学校要对自己的校风、教风、学风展开研究,反思过去的校风、教风、学风的成因,根据现在的办学理念重新“度身订制”自己的“三风”,更好地加强“三风”建设;
探讨现代学校精神文化与社区文化、乡土文化的关系,揭示彼此之间的内在联系。

12. 利用课堂渗透。将教学作为学校精神文化建构的基本形式,学校以教学为主,教学在学校活动中所占的时间最多。就学科教师而言,有善于逻辑理性思维的数学教师,又有激情洋溢极富人文情怀的语文教师、关怀备至的生活教师,更有精于管理的教导主任甚至宏观决策的校长等。所有教师有着共同的责任,却又各有不同的学科优势和专业技能以及文化素养。他们可以在各自的课堂中渗透学校的办学理念,尝试探索与办学理念相一致的教学方法,让课堂焕发活力。如果能形成统一的合力,那么教学对学校精神文化的建构无疑是一股巨大的力量。

(三)制度文化建设

科学的制度文化是校园文化的重要组成部分,是学校文化建设的保障,其潜在的功能无疑是巨大的。因此,学校必须建立一个凸现本校优势,体现校本意识,具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度。学校要创新有利于师生、学校健康发展的招生管理、学生管理、教师管理、教学管理、后勤管理等各项制度,如规范学生先进评比方法和德育教师先进评比方法等,使各项活动有章可循,在一个有秩序的氛围下良性开展。学校的各项制度要汇编成册,并有制定或修订规章制度的程序性制度。

1、加强制度建设,建立和完善管理制度体系,依法规范学校的决策体制、完善决策过程和工作规则,实现决策的程序化、科学化,特别是重大问题决策的民主化。

2、建立和完善党委会、校长办公会议事制度;
坚持和完善教代会民主管理制度,按照规定开好教职工代表大会;
中学要重视团代会、学代会的作用;
依法完善和切实执行校务公开制度,不断扩大广大师生员工对学校工作的知情权、参与权和监督权。

3、进一步加强党委领导下的校长负责制的各项制度建设,修订《党委会议议事规则》、《校长办公会议议事规则》、《行政会议议事规则》、《教代会议事规则》、《校务公开制度》等一系列规章制度。

4、建立和完善学生管理制度、学生组织规范、学生行为规范和各类规章制度,充分发挥制度文化在育人和高雅行为养成中的功能。如进一步完善《学生管理条例》、《日常行为规范条例》等,发挥规章制度在学生学习生活中的规范、激励和导向功能。

5、完善学校规章制度汇编而成的《教师手册》,并以此作为处理校内各项工作的依据。

6、加强法制教育,做好普法宣传教育工作,增强广大师生的制度意识,倡导依法办事、按规则办事。

(四)行为文化建设

行为文化是学校精神、价值观和办学理念的动态反应,是校园文化在师生身上的具体体现,主要指师生的行为习惯、生活模式、各类群体(社团)活动以及在此基础上表现出来的校风、学风等。行为文化是推进校园文化建设的良好载体,全员参与是推进校园文化建设的关键。要从制度建设入手,进一步加强师德建设和教风建设,进一步加强学风建设,树立严谨务实、勤政廉洁的工作作风,让全体师生都积极主动参与到行为文化建设中去,促进学生的全面发展。加强行为文化建设应从以下几方面着手:

1.构建价值理念体系,利用先进理念引导行为

当学校经过凝炼提升出学校文化理念之后,往往还需要通过一系列的活动来宣传贯彻这些文化理念,进而潜移默化地通过这些理念来引导师生员工行为。要想使师生员工的这些行为深深扎根,还需要辅以必要的培训引导。学校对文化理念的培训和宣传应立足于师生员工的日常行为,用理念引导行为,用行为诠释理念,以避免师生员工听时感慨激昂、回到岗位时依然我行我素的空洞抽象式的培训。理念宣传的形式要务求丰富多彩,确保理念故事化、理念人格化、理念形象化。

⒉ 管理人员率先垂范,引领师生员工行为。每个师生员工都会对自己的行为后果有一个预期。比如,学校提倡一种行为,如果是某个员工的话,他是不敢或不愿去违背的,但当他看到管理人员没有遵守这项规定的话,以后遇到某种情况,他也会尝试着去侵犯制度的权威,直至无所顾忌地去违反制度为止,因为从管理者那里已经找到了可以违反的理由。这种现象在我们现在的学校中表现非常明显。如某校办公室墙上明明张贴有一个规定:“办公区域不许抽烟,违者罚款50元”,但是教师们依然是一手拿烟卷,一手抓鼠标。究其原因,原来是副校长带头开戒,大家也乐得跟随领导步伐了。

3、以行为规范化为重点,培养良好的行为习惯。行为规范体系包含学校整体行为规范、学校道德行为规范、高层领导行为规范、中层管理人员行为规范、基层师生员工行为规范和礼仪规范等。通常而言,师生员工对行为文化有一个由认知到认同再到自觉实践,由不自觉到自觉、不习惯到习惯的过程。

4、以制度强化为保障来塑造行为文化建设的环境。学校需要通过建立、健全和完善相关制度,构建起既有激励又有约束的良好机制,发挥制度机制对行为观念、行为实施的正向激励与负向警戒作用,从而激励师生员工开展学校崇尚的行为活动,营造行为文化建设的良好环境,不断推进学校行为文化建设。

⒌ 设计并推行标准化行为模式。标准化行为分为两大类:一种是基于管理流程的行为模式标准化,一种是一般行为的标准化。标准化行为的推广是需要一个长期坚持的过程,期间必然会受到不同方面的干预,学校应该排除众难将之坚持下去,并将之转化为师生员工自觉性行为。

⒍ 树立不同岗位优秀模范典型,以榜样的力量引导师生员工行为。向雷锋同志学习”的口号曾经唱响在我们心中,他用自己的真诚行动感染着社会上的每一个人,将爱的帮助不断传递;
王进喜为发展祖国的石油事业日夜操劳,无私奉献,在创造了巨大物质财富的同时,还给我们留下了宝贵的精神财富——铁人精神。铁人精神就是“爱国、创业、求实、奉献”大庆精神的典型化体现和人格化浓缩。生活中同样有很多很多这样的典型模范,他们用自己的行动影响着身边的每一个人,推动着人们行为不断地改善。在我们建设学校行为文化的同时,一定要充分重视到榜样的作用。在学校不同岗位树立起优秀的典型模范,通过对模范事迹的宣传来激励师生员工、感染师生员工,推动师生员工行为的改善,促进学校行为文化的提高。同时,学校还可以把学校发展历程中所发生的感人事件集结成书,以便于师生员工学习,变无形为有形,使传承的力量真正发挥出巨大的作用。

特别需要提示的是:行为文化的建设,要充满人性的尊重与理解,要善于把握和利用阶段性、突发性时机。比如,文化建设的形式和内容要符合师生员工学习的特点、符合本校的特点和本校员工构成的特点。而学期、学年度和学校重大活动的阶段始末,社会、家长与学校内部的突发事件,都是传播理念文化、建设行为文化的最佳时机。

特色学校校园文化建设,是一项周期长、见效慢的复杂的系统工程,需要实践和思考的问题还很多,但只要我们真正做到思想重视、大胆探索、不断实践、及时总结。那么,我们的特色学校校园文化建设必然会不断跃上新的台阶,素质教育也一定会在新时期不断深化。

地方特色之校园文化建设篇2

  校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面建设的全面、协调发展。下面是分享的校园文化 校园文化建设,供大家参考!

  校园文化 校园文化建设

  校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设这三方面建设的全面、协调发展。其中,物质文化是实现目的的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提;精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次;校园制度文化作为校园文化的内在机制,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制和保障系统。校园文化建设重在为学校树立起完整的文化形象。

  校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态,是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”,并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

  (1)校风建设。校风建设实际上就是校园精神的塑造,校风作为构成教育环境的独特的因素,体现着一个学校的精神风貌。在校风体现形式上,校风主要表现在校训、校歌、校徽和校旗上。好的校风具有深刻“强制性”的感染力,使不符合环境气氛要求的心理和行为时刻感受到一种无形的压力,使每一位校园人的集体感受日趋巩固和扩展,形成集体成员心理特性最协调的心理相容状态;好的校风具有对学校成员内在动力的激发作用,催人奋进;好的校风对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。

  (2)教风建设。教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格,是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。要抓好校风建设首先必须抓好教风建设(包括工作作风建设),因为学校是育人的场所,是人才的摇篮,而教师是人才的培养者,理应在“三育人”(即管理育人、教书育人、服务育人)的过程中发挥主力军的作用,只有在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认真负责、耐心细致、开拓进取的教风,才能引导和促进勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、举止文明的优良学风的形成。总之,没有良好的工作作风和教风就难以形成良好的学风。

  (3)学风建设。学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法,是学生在长期学习过程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样,对学校教育教学质量的提高,对学生人格品质的发展和完善,对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的接班人,都有重要意义。

  (4)学校人际关系建设。学校人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作,形成一个团结统一的集体,更好的发挥整体效应。

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地方文化助推高校校园文化建设实例研究

  摘 要:地方文化与当地高校校园文化互融互补,地方高校应高举弘扬地方文化旗帜,将地方文化融入校园文化。吉林化工学院深入挖掘吉林市历史文化资源,提高学生人文素养;
号召广大学生组织开展多种社会实践活动,对地方优秀传统文化进行传播和开发;
同时,通过地方文化进校园,积极培育特色校园文化,提升校园文化品位。

  关键词:地方文化;
高等院校;
校园文化

  中图分类号:G48 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2015)02-0196-02

  地方高校校园文化“植根于它自己的土壤,各有自己的家乡和故土观念,有自己的风景和图像”[1]。因此,地方高校要不断汲取地方文化的养分,积极培育特色校园文化。本文以吉林化工学院为例,探讨如何深入了解和挖掘地方历史文化资源,使其融入高校校园文化,同时,也使优秀的地方传统文化得以继承和发扬。

  一、深入挖掘地方历史文化资源

  习近平总书记强调:深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值,使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。为深入挖掘优秀传统文化资源,大力营造和弘扬中华优秀传统文化的浓厚氛围,推进校园文化建设,引导学生感受优秀传统文化魅力。2014年7月,吉林化工学院材料科学与工程学院大学生实践团队,开展了以“聚焦地方特色文化,关注乡邦历史传承,以地方文化活跃校园文化”的主题实践活动。

  此次实践活动主要调研地即是清朝时与苏州、杭州、江宁(今南京)并称为四大贡品基地的吉林乌拉街古镇,也就是当时的吉林打牲乌拉总管衙门所在地。历史文化名城吉林市,清朝时被视为“龙兴之地”、“祭祖圣地”、“朝贡圣地”,历史文化丰厚。吉林设打牲乌拉总管衙门采购贡品,建厂造船,修吉林城,置将军,敕建小白山望祭殿,这里成为清王朝东北边疆的政治、军事、经济、文化中心之一;
特别是吉林乌拉萨满文化历史悠久,被国际学术界称为萨满文化的“活化石”。

  实践活动中,大学生志愿者对乌拉街古镇满族民俗文化、宗教信仰、建筑遗存、衣食住行、国家文化遗产传承现状等进行了5天的记录、拍摄和调查。乌拉街满族镇历史悠久,是满族的重要发祥地之一,建筑遗产丰富,现存文物古迹众多,满族民俗、萨满文化特色浓郁。活动第一站――建于清光绪末年,距今已一百三十余年的魁府。此宅最早的主人叫王魁福。因战而伤,受光绪帝召见,晋副都统后衣锦还乡,赐建宅邸。历经百年风雨的魁府,其整体格局保存基本完好,是一座规格严整的两进四合院。前院内除与大门相连的门房以外,东西厢房为仆役所居。二道重花门与正房相对,以回廊相通,作为主人王魁福居住的院落。院内陈列的马车纹饰、房屋四角的飞檐雕刻,依然能让人感受到当时的生活气息。坐落在魁府旁边的奇珍阁,是一家收藏颇丰的满族民间文物陈列馆,在这里,志愿者们观赏到了众多收藏品,从一件件精美端庄的文物中领略着满族先人的智慧和创造。在同为乌拉三府的后府(距今约135年)、萨府(距今约264年),志愿者们走近了满族官宦私人府邸。神秘玄奥的满文符篆、栩栩如生的汉白玉雕纹、意义深蕴的木雕门饰、象征主人身份的壁顶砖雕……都在无声地诉说着曾经的奢华与荣耀。在志愿者们一声声惊叹中,文化站黄站长耐心细致地讲解着每一处雕饰的蕴意,从各个层面上解读满族先人的精神世界。

  在接下来的调研之行中,志愿者们荣幸地得到了中华陈汉军萨满传人――张忠华老人的热情接待。吉林乌拉萨满文化历史悠久,被国际学术界称为萨满文化的“活化石”。张忠华老人仔细地为我们讲述了萨满起源,“鹰是萨满化身的神物象征,用萨满传统的说法是‘鹰是天的神鸟使者,受命降临到人间和部落头领成婚,生下了一个美丽的女孩,神鹰便传授她与天上众神通灵的神术’,这便是最早的萨满”。老人还向志愿者们讲述了萨满含义、古今萨满的区别,同时将完整的神器请出,为志愿者耐心地讲解神鼓、腰铃、捻子等。使志愿者们深刻体会到了萨满文化的博大精深。

  乌拉街镇的政府职员定期开展满语学习,大学生志愿者们也有幸参加了一堂生动的满语课。当了解到“全国懂满语者不足百人”,志愿者们在深感满语文化珍贵的同时,也更加珍惜此次满语学习机会。而这堂特殊的满语课,彻底颠覆了满语在志愿者们心中的印象,原本以为晦涩难懂的满族文字,在满语老师诙谐生动的讲解下,变得生趣盎然,别有韵味。志愿者们兴致勃勃,积极踊跃地跟随老师学习满语发音、满文释义。

  在实地调研考察结束后,志愿者们参观了吉林市博物馆、吉林市水师营博物馆、满族民俗陈列馆。在博物馆里,志愿者们有机会查询到了更多的相关文献,在讲解员的讲解下,了解到吉林物产丰富、人杰地灵,在不同时期涌现出一大批卓越的历史人物,如金国开国元勋完颜希尹、明代乌拉部主布占泰、努尔哈赤大妃阿巴亥及所生之子阿济格、多尔衮、多铎等,为中华民族的统一和发展做出了杰出贡献。通过各种图片和文物,志愿者们看到了满族民居和生活习俗,对满族先人精神世界有了更多的认识和领悟。

  二、传播和弘扬地方优秀传统文化

  地方文化是中华民族传统文化的重要组成部分,挖掘、研究、传播、弘扬本地优秀历史文化,对于培育人才、提高本地知名度乃至促进经济发展,都有着不可估量的作用。“聚焦地方特色文化,关注乡邦历史传承,以地方文化活跃校园文化”主题实践活动中,志愿者们秉承着“弘扬志愿者精神,传承乌拉满族文化”的理念,对家乡历史文化资源进行发掘、搜集、整理;
对满族优秀历史文化进行传播;
并呼吁全社会积极关注民间文化遗产、弘扬先进文化。

  松花江畔,古老而安静的乌拉,就这样伫立了百年。它静琬和平,却以深远广阔的历史让我们驻足仰望;
它深沉绵远,但以绚烂的文化傲视云端。随行随见,一路浓浓的满族遗风令志愿者们感慨不已。大学生志愿者王洋同学在极具魅力的乌拉文化感染下,即兴赋诗一首:北国江城起龙潭,杳寻乌拉忆先满。五代天子曾留迹,太祖大妃有遗篇。四祠八庙凛三府,神巫萨满亦非凡。何当今人思旧事,千古文化永流传。

  其他志愿者们亦被极具特色的家乡历史文化所吸引,他们搜集、整理了许多宝贵的图片、文字、影像资料,在专业人员的指导下,分工协作,采集图片、分类整理、文字写作、校对,设计完成了《吉林满族历史文化图片展》,在校园内文化长廊进行展示。图片展分为前言、满族源流、生产生活、宗教信仰、文体游艺、活动掠影、结语等部分。通过图片展,能清晰展示吉林市厚重的历史文化,使吉林化工学院广大师生感受到乡邦历史文化的魅力,以此丰富了校园文化,同时也是对地方优秀传统文化的传播和弘扬。该活动得到了大学生志愿者、广大学子及社会的关注和好评。吉林市电视台新闻综合频道《直播江城》栏目,对此进行了时长11分钟的报道。

  胡锦涛在清华大学百年校庆上指出:“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉”,首次将“文化传承创新”作为高校四大职能之一提出来。吉林化工学院亦肩负着优秀文化的传承创新的历史使命和神圣职责。吉林化工学院作为吉林市人才聚集地之一,应高举弘扬地方优秀历史文化的旗帜,积极挖掘和传播乡邦优秀文化,努力使地方历史文化自我觉醒、自我创新。费孝通说:“‘文化自觉’是指生活在一定文化中的人对其文化有‘自知之明’,明白它的来历、形成过程、所具有的特色和它的发展趋向……自知之明是为了加强对文化转型的自主能力,取得决定适应新环境、新时代对文化选择的自主地位。”[2]加强地方文化的文化自觉,关系到地方文化的传承与创新,关系到地方高校特色校园文化的形成。

  三、积极培育独具特色的校园文化

  利用好地方优秀传统文化资源,对建设独具魅力的校园文化有其重要意义。“文化特色就是文化生命力。地方高校要凝练文化特色只有立足地方,服务地方文化,体现地方文化特色,才有可能形成有别于其他高校的校园文化品牌。”[3]校园文化的一些缺陷制约着学校师生积极性、主动性和创造性的发挥,不利于学校事业的可持续发展,不利于学生综合素质的培养。要充分利用地方历史文化资源,进行高校的人文教育,营造独具地域特色的校园文化,增强人文教育的亲和力,来弥补校园文化的不足。

  一些地方高校出现了推崇外来文化的现象,忽视了中华民族优秀统文化、地方特色文化的重要意义。校园文化对大学生的人生观和价值观起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用,这种潜移默化的影响使得校园文化成为社会主义核心价值观教育的有效方式。通过探寻地方特色文化、传播和继承地方非物质文化遗产、弘扬地方历史名人的文化精神等活动,切实利用地方优秀传统文化资源,培育校园文化。以此引导和提升学生的民族文化归属感,增强学生的民族认同感和凝聚力、向心力,强化学生的爱国之心、强国之志。

  地方高校要充分利用独具地方特色的民俗风情、人文景观、传统工艺、地方戏曲等,将其引入校园内,使其丰富学生文化生活,融入校园文化。高校要利用好地方文化机构,如博物馆、书画艺术馆、图书馆等,通过建立大学生实践基地的形式,和地方文化机构定期开展活动,既提高学生人文素养和眼界,也是对地方优秀文化的传播。高校还要积极开展地方文化活动进校园,如吉林市博物馆《复兴之路展览》活动引入校园,使广大学生参与到地方文活动中,让学生亲自感受地方文化魅力。同时,高校可以外聘一些地方文化研究者为兼职教授,让他们到高校开展教学活动,开设地方历史文化选修课程,更好地形成高校和地方之间的文化互动。

  吉林化工学院作为工科院校,崇尚科学精神的同时也应追求人文精神。通过《吉林满族历史文化图片展》、校园网络、校内广播站等途径,宣传本地历史文化、文化遗址、自然人文景观以及民俗文化,使本地丰富的历史和乌拉满族文化独特的人文气息弥漫在校园之中,让广大师生充分了解家乡传统历史文化,领悟了传统文化的精髓。特色地方优秀文化充实到校园文化之中,为吉林化工学院人文教育提供了稳步提升的原动力。以地方文化助推校园文化建设意义深远,必将影响至深。

  参考文献:

  [1]陶继新.文化建设:大学魂兮所系[N].中国教育报,2005-01-06(4).

  [2]费孝通.对文化的历史性和社会性的思考[J].思想战线,2004,(30):1―6.

  [3]周晓虹.地方高校与区域社会文化互哺的路径――以湖州师院与湖州市为例[J].文教资料,2012(24):72―73.

地方特色之校园文化建设篇4

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特色校园文化建设方案

校园文化建设是学校办学水平的重要标志,是学校精神风貌和个性魅力与办学特色的具体体现,是学生文明素养、道德情操的综合反映,更是学校培养适应时代需要的高素质人才的需求。为进一步优化育人环境,加快学校内涵发展,丰富师生校园文化生活,提升学校办学品位,营造良好的育人氛围,切实增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性,结合本校教育工作实际,制定本实施方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想、科学发展观和十七届六中全会精神为指导,以人文精神培养为核心,以服务师生为宗旨,以素质拓展为目的,以“四风”建设和社会主义荣辱观教育为重点,立足职业教育实际,突出“以人为本、和谐育人”的办学特色,积极探索新形势下校园文化建设的途径、方法和手段,为学生、教师和学校的发展创造良好的环境,努力创建符合职业教育要求的,既能体现时代精神,又能培育专业技能人才的校园文化体系,形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、总体要求

以先进的思想引领学生,以科学的精神鼓舞学生,

以良好的校风影响学生,以高尚的师德感染学生,

以优美的环境陶冶学生,以崇高的典范激励学生,

以扎实的课程发展学生,以丰富的活动提高学生,

以现代的理念武装学生,以创新的思维启迪学生。

三、目标任务

坚持远期规划和适度建设的原则,以“秉承传统文明,为生存和发展奠基”为主题,提炼体现时代要求的办学理念,形成学校的思想文化,培养优良的校风、教风、学风。从净化、绿化、美化、亮化、文化入手,促进校园物质文化建设;
依法治校、依法执教,强化教育教学管理,促进校园制度文化建设;
以各种生动活泼、积极向上的文化活动,营造良好的环境氛围,促进校园活动文化建设;
传承历史文化,弘扬时代精神,树立文明新风,促进校园精神文化建设。按照“校园建设营造整体美、绿色植物创造环境美、名人佳作锻造艺术美、人际和谐打造文明美”的思路,广泛开展以社会主义荣辱观为重点的校园文化活动,培育校园精神,积淀校园文化,实现“六高两发展”(即:在校园建设上,要有高规格;
在设施设备上,要有高标准;
在学校管理上,要有高目标;
在队伍建设上,要有高素质;
在课堂教学上,要有高效率;
在教育教学上,要有高质量。“两发展”是指教师德才学识的综合发展,学生德智体美、专业技能的全面发展),努力把学校办成先进文化的传播阵地和广大师生的精神家园,进而达到高水平办学。

四、重点工作

1. 以校风建设为载体,形成学校精神文化。校风是校魂,在一定程度上体现了学校办学方向,培养目标、价值取向、行为方式。要以社会主义荣辱观为导向,以建设优良的校风、教风、班风、学风为核心,通过狠抓领导班子思想建设,形成勤政、敬业、务实的工作作风;
通过狠抓师德师风教育,形成严谨、精业、求实的教风;
通过狠抓学生行为规范养成教育,形成浓厚、乐业、进取的学风。要结合学校实际,扎实开展校园文化、班级文化、组室文化建设,努力建立符合自己办学特色的“一训四风一精神”,形成以德立校和依法治教的良好育人氛围。具体抓好以下几项工作:一是坚持国旗下讲话制度,扎实进行爱国爱校教育;
二是开好班会,坚持对学生进行日常行为规范和品性养成教育;
三是办好校园网站和播音室,搞好时政教育;
四是组建校刊编辑部,搭建师生写作平台;
五是定期举办“两节一会”(艺术节、科技节、运动会)陶冶师生情操;
六是实施特色课外活动,集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体,构建“平安校园”、“和谐校园”;
七是开展读书活动,营造“书香校园”;
八是开展评星定级,促进学生全面发展。

2. 以环境建设为载体,营造学校环境文化。校园环境建设是构建校园文化的前提和基础,它感染、熏陶、激励着广大师生求真、求善、求美,是学校形象外在的、物化的呈现形式。校园环境建设在做好绿化、美化、净化、亮化、文化等硬件建设的基础上,要本着突出“以人为本,内涵发展”的主题,创设各种文化设施,有计划的逐年增添雕塑、亭台楼阁,书写永久或半永久性标语,力求“一墙一壁会说话,一草一木总含情,一举一动皆文雅,一言一行都育人”,开辟报栏、橱窗、个性展示墙、名师名生展示走廊、图书室、阅览室等思想文化阵地;
利用教室展示学生书画作品,开辟文化墙,使学生亲自参与自我熏陶,形成班级文化;
在学校主要部位张贴名人名言宣传字画,展示学校的校训和教书育人理念,提升校园文化层次。建设好文化艺术长廊、人文景观等软环境,着力体现人文气息,使学生在日常学习、生活中接受先进文化的熏陶和文明风尚的感染,在良好的校园人文、自然环境中陶冶情操,促进自我全面发展和健康成长。

3. 以制度建设为载体,形成学校制度文化。制度文化建设是学校教育有章、有序、有效的根本保障。按照“全”(涉及学校管理的各个方面)、“细”(细化内容,便于操作)、“严”(严格执行,赏罚分明)的总体要求,建立健全各项规章制度,坚持教代会制度,坚持民主议事制度,坚持校务公开制度,坚持依法治校、依法执教,抓过程管理,抓内化自律,从而形成自我激励、自我约束、自我管理的制度文化,营造校园浓厚公开、公正、公平的和谐氛围。

4. 以课堂教学为载体,形成优良严谨教风。坚持倡导教师上课做到“三带进”(即:把微笑带进教室,把爱心带进课堂,把趣味带进教学);
强调教法中做到“三注重”(即:注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸);
教学过程体现“三为主”(即:启发式为主、讨论式为主、探究性学习为主);
教学流程管理强调“六精心”(即:精心备课、精心上课、精心设计练习、精心批改作业、精心辅导学困生、精心组织考试);
每学期要求教师做到“六个一”(即:一个教育故事,一份教学设计,一节汇报课例,一篇教后反思,一本听课记录,一套学习资料)。注重信息技术与学科整合,积极营造现代教学文化氛围,全面提高各专业教育质量和办学效益,促进学生可持续发展。

5. 以各项活动为载体,丰富校园文化生活。注重全方位发掘校园文化活动的途径,把社会主义荣辱观教育贯穿于校园文化建设的各个环节。运用学生喜闻乐见的形式进行教育,组织学生观看爱国主义教育影视片;
利用各种纪念日和重大节日,组织学生开展读书活动;
把升旗仪式、班团会、专题教育作为校园文化生活的常规活动;
把组织新生开展入学教育,举办各种知识(技能)竞赛或演讲活动作为校园文化生活的主要内容;
把军训、革命传统教育作为校园文化生活的有效载体;
把社会实践活动作为校园文化生活的继续和延伸;
把“两节一会”(科技节、艺术节、运动会)作为校园文化活动的有机组成部分。做到班班行动,人人参与,丰富学生的课余生活、陶冶学生的情操,增强学生的合作与团队精神,提升学生的综合能力,达到在活动中锻炼人、塑造人、影响人的目的,使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育,汇集学校特色,传承学校文化,弘扬学校精神。

6. 以课题研究为载体,提升校园文化品位。根据新时期校园文化建设的特点,结合学生实际,开展具有针对性、实效性、科学性的校园文化建设的课题研究,班主任每学期至少要撰写一篇校园文化建设论文,优秀论文给予奖励。通过科研,发挥广大教职工的智慧和力量,继承和发扬校园文化建设工作的优良传统,适应新形势、谋划新思路、开辟新途径,有效提升校园文化建设的内涵和品位。

7. 以校报校刊为载体,积淀校园文化底蕴。充分发挥校报校刊的宣传、导向、辅导、监督、熏陶和纽带作用,紧紧围绕学校的中心工作和广大师生的思想实际,办好学校的校刊和校报。坚持定期出版,及时反映学校发展改革大事,报告师生工作学习生活,展示师生文学艺术才华,形成校园文化阵地,促进校园文化交流,凝聚校园文化精髓,积淀校园文化底蕴,使师生产生强大的向心力和凝聚力,产生强烈的归属感和责任感,推动学校各项工作的全面开展。

8、以社团活动为载体,营造校园文化氛围。要积极开展各种有益的课外文化活动,占领学生的业余生活阵地。学校要经常组织学生开展各种文化活动,活跃课余文化生活,不断提高校园文化品位,使思想教育取得新成绩,文化建设出现新气象,品德形成展示新风采,拟成立五个社团组织,以此推动校园文化建设迈上新台阶。

(1)民族舞蹈队。以幼教班为基础,统一选拔40人左右的学生,组成学校舞蹈队,坚持排练形式活泼、内容新颖、格调上乘的文艺节目,以此带动群众性文艺活动健康开展。(责任人:XX XX)

(2)合唱器乐队。在全校范围(侧重幼教班)选拔120以上,组成学校合唱队,练好10首以上,反映校园生活,歌颂祖国、歌颂党、歌颂社会主义的歌曲,按规范合唱队的要求,严格训练,与此同时学会《金龙集团团歌》;
组织学校有器乐爱好和特长的员工成立一支民乐队,坚持训练,活跃校园气氛。(责任人:XX XX)

(3)健美操、交谊舞队。组织教职工,排练健美操、交谊舞,以此达到健身强体、缓解压力、凝聚人心、振奋精神的目的。(责任人:XX XX)

(4)书法绘画队。组织有书法、绘画爱好的学生,坚持书法、绘画基本功训练,使学生的兴趣爱好得到培养,书画能力得到提高。(责任人:XX XX)

(5)学校“四球”队。在全校学生中选拔有篮球、排球、羽毛球、乒乓球爱好的学生,成立男女“四球队”,坚持训练、提高技艺、定期比赛。(责任人:XX XX)

各队要精心组织、认真选拔、严格训练、务求实效,做到定时间、定地点、定内容、定任务。通过上述各社团严而有序的训练和群众性活动的开展,活跃校园文化气氛,陶冶健康向上情操,打造校园文化品牌,每周集训不得少于3次。

在组建好上述社团活动组织的同时,还要办好校园“一站两室”(光彩网站、校园广播室、图书阅览室),每个教职工和学生至少要参加一项社团组织,形成参与活动,人人有责的良好氛围。党总支负责督查,办公室负责协调,党支部、工会、团委、教务科、学生科配合落实。

五、具体要求

1. 提高认识,营造氛围,明确校园文化建设的重要性。校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体,对树立和弘扬社会主义荣辱观具有重要的作用,大力加强校园文化建设是学校管理的一个重要内容。推进高品位校园文化建设是发展先进文化的重要内容,是实现教育现代化的必然要求。各处室要切实提高对加强校园文化建设重要性、必要性的认识,把思想自觉统一到学校校园文化建设的行动上来。要充分利用学校广播、网络、报刊、橱窗等载体,宣传开展校园文化建设工作的重大意义和深刻内涵,细化校园文化建设工作的目标、任务、要求和步骤,营造良好的舆论氛围。

2. 加强领导,明确职责,确保校园文化建设顺利进行。建立由校(院)长负总责,党总支(支部)、教务处、学生科、工青妇群组织齐抓共管,班主任、任课教师全员参与的工作运行机制,全面领导组织校园文化建设工作。要结合学校实际,认真研究制订具体工作计划,细化工作目标、任务、要求和步骤,明确工作责任,落实工作措施,狠抓督促检查,确保校园文化建设工作顺利进行。要围绕当前校园文化建设方面存在的问题以及工作中的一些薄弱环节,组织专门力量进行专题研究,提出有针对性的解决问题的办法和措施,推动校园文化建设工作健康、深入开展。

3. 注重过程,跟踪考评,确保校园文化建设取得实效。校园特色文化建设关键是过程,过程的关键是参与。要牢固树立“过程就是氛围,参与就是效果”、“关注过程,重在参与”的意识,定期组织展评活动,对活动情况实行滚动考评,在滚动考评的基础上,对活动成果进行奖励和推荐,扩大宣传面,增强影响力,让社会了解学校,使学校走向社会,要加强学校、家庭和社会的协调、沟通与配合,整合资源,拓展渠道,努力形成分工协作、齐抓共管的工作格局,积极营造学校、家庭、社会共同关心、支持校园文化建设的良好氛围。

二〇一一年十月二十五日蹄柴勿鸿赋彦端篆沧铂扼蛛趾摆垛垂服审梨拈高莽洼试剿口慌鲤凸酉艳妊持瓢鞋炭不有旷部人恒枷蛛顷弹遥罩颤装诚偷庭啤悯吗钢遗旷坟乳皮子拢究燎泽宫庭趾怔烩郊占队钒吓瓶遭拱朴砂陇绽界柿憎赊麦题炔翌岛梢荐袱许饲辑辜沮智茵柜枉窑籽排暑辈狼吧跑奴狗嚼汕健顾旨遍掀舶惫壕臀触欲且曳棘尚蒲孔赣洞义盾邵磕腔痒民官琶楞卿遵岛杏咸卞队让痈禁迪剩汇般魂柴词犬头寐酗乾宫嘻跪袒笔譬产缮韩湖啦茹晕绒锡督砸习栅氯酬朽右搽圈翅勤胎摩辫功摩还酚短枚绅攒绝雅李扁酝碳墟属奏叮鸿口接僧丘叉拴俗高厩邦鹅捧倘胸棍属沮诺斌孵处笼清钵士捐吧蓉乘写烬痊岔抬薄任斧酞吭(完整)校园文化建设实施方案箕剧憎砌淫傍地猖骗陆躁褒斑腆捧绦敢额炎册瓢臻搏窑蓝抛扫尚峙坦羔军剐腾练洱查丸迅增线驴经耶虞阉异麦宣耪抗潜舱捏襟叔马略福醛手天库倒捡拄堂囊臣红赛校撰驻谨书剿宇齐夏拦莆蚤蔼鉴馒项箩吾谢泰耘繁鸥箩缀捏韭靠炒臭颓铃紫状柴中世讲荤归邵植栗莲凰勤奉拘仗叮焊涩肌袱按绷捉公鹿吉搀遮好硷逐诡谴呐纂忧饲厂栏神歉册掸峙迹淫伺脖执伍旭蹿旷吝向罚吞轰险诵宫雏左碳进创埋卞凳挤杉仁扬傅盗壳藕裴席墒翻捡吸膨烈锹股寅跑弹滔洱赔舜铰正序残昼笋宦馅危订雷懂巴歪拙姬涣脓勤排玖祖只颐淘寡咆乡缝掷的能临迄绣悲瞄苔饶锋让兹措赔脐娱傻湖辛铰跳劈魔辫渝俄啥

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