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“心系中国梦 做好引路人”教师演讲稿 2017 优选“心系中国梦 做好引路人”教师演讲稿 2017 优选
“心系中国梦 做好引路人”教师演讲稿：
1400 字 师德，就是教师的职业道德，教书与育人本就应该有效统一，言传与身教更是缺一不可。作为一名教师，我想“一门课”的改革和发展应该能更好地诠释“师德”一词在我心中的分量。
20**-20**学年第一学期，我第一次担任市场营销专业《广告实务》课程的教学工作。那时候的专业课程还是以讲授为主，54 个学时第一次讲下来费了好大的劲儿，经常备课到半夜两三点，确保每个在课堂上展示的广告能够与知识点相对应。
20**-20**学年的时候，学校开始制定课程标准取代原有的教学大纲。当时骨干校建设过程中，我不断学习和吸收了理实一体的项目化教学改革思想，于是把《广告实务》课程按照“工作过程导向”分为“广告策划方案的制定”和“广告设计与制作”两个项目进行了重新设计，并在 20**级市场营销专业中正式实施了该课程标准。这次全新的改变，让我尝到了项目化教学的甜和苦。甜的是课堂上学生变被动为主动，更加愿意主动学习和思考了;苦的是我在课前需要准备的资料更多，因为分组指导和点评更加考验老师的功力。
20**-20**学年第二学期，20**级市场营销专业在原有课程标准不变的基础上，我引入了一个企业项目。学生为企业设计广告策划案并开展地面推广活动。我调整了《广告实务》课程标准，以“工作过程
系统化”原则重新设计了课程项目，并用了将近一年的时间建成了《广告实务》网络教学资源库。
20**-20**学年第二学期，20**级市场营销专业第一次实施了新课标，并应用了教学资源库。学生顺利的完成了产品广告和品牌形象广告两个任务，我寻求专业人士帮助，在学生拍摄广告的过程中也跟随学习了影视广告拍摄与设计方法。
**学年第二学期，20**级市场营销专业第二次实施了新课标，我扛起相机亲自上阵，带领学生在宿舍、在教室、在校园、在象湖、在地铁站、在闹市区取景拍摄。我亲自示范拍一个镜头，教给学生如何操作单反相机，如何构图，如何移动;再让学生拍一个镜头，指导他们如何更好地通过镜头表现广告主题。
在这一次新的尝试中，我深刻地体会到在以学生为主体的课堂实践环节中，教师并不能完全放任其自由发挥，而是应该通过正确的示范和引导，将学生的思路和行动带到正确的轨道上，让他们充分了解任务中的流程及每一步的正确操作。同时，在身体力行和以身作则中向学生传递正确的职业道德和素养，将其融入课堂和日常与学生交流交往中。我想，这才是课程不断创新改革的意义所在。一门课程，经过 7 年的改革，逐渐成长为现在的样子。我一直在想，是什么督促着我在课程内容、教学模式和教学方法上一次又一次的创新?是什么能让我和我的学生一起头顶烈日，走遍校园每一个角落，为广告拍出最美的镜头和画面?看了学生的课程总结，我想我能找出答案。
“在我的记忆中，学习是枯燥乏味地讲解课本知识。可是我们的江老师，却把一个充满欢乐的探索与发现的学习过程带给了我们。”
“跟老师相比，我们太懒了，她比我们还有活力，是一个行走在路上的人，在她的带领下市场营销专业昂首向前。” “在这门课程学习过程中江老师给我们充分的实践机会，让我从实践中学习能够把广告的制作过程了解得更加深入。” “广告曾经让我深恶痛绝，但这学期我们的广告实务课程让我对广告有了具大的改观。我们要根据调查分析的结果进行定位，从而进行创意设计，在这一系列步骤中，必须做到认真。” 读着学生的课程总结和学习感悟，成就感和自豪感油然而生，这就是我为之奋斗为之付出的根本。
教书，是在教师自身知识和技能水平不断提升基础上的传授;育人，是从自身做起，为人师表，将做人的品德教养、对职业的崇敬热爱、对学生的无私奉献，渗透到日常的点点滴滴中。这就是师德。
师德，是深深融入我血液中的力量，是我作为一名教育工作者的情怀，是我时刻提醒自己规范言行举止的标尺，是我对学生教育与奉献的承诺。
“心系中国梦 做好引路人”教师演讲稿：
1400 字 一、“古之王者，建国君民，教学为先”---教师的责任 责任是社会个体对自己、他人和社会应该承担的义务和行为。从社会学角度看，每个人扮演的社会角色不同，其承担的责任也有差异。教师的责任是教书育人，这种使命感和责任感促使教师们用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶。美国作家爱默生说：
“责任具有至高无上的价值，它是一种伟大的品格，在所有价值中它处于最高的位置。”正因为这种强烈的责任感，使得教师们常常
以扎实的教学基本功、严谨的治学态度和求实向上的人生追求，为学生做出了“终身学习”的好榜样。
每一个民族来说，教育都是把自己文明成果传给下一代。目前而言，这种传承的介质，最主要的还是教师。所以教师承担者民族发展的重任。
二、“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”-----师德的获得 师德不是自发的出现，不是天性的自然成长，而是一个自主建构、发育生成的过程。它是在价值引导下，在精心创设的教育情境中自觉形成的。仅有单纯的外在环境的影响不能形成，而必须在内外因素共同作用下获得。
首先，教师要注重“德”的形成。教师要把师德内化为自身的道德情感和道德信念，同时外化为道德行为和习惯。教师本人事师德的核心表现者，所以要提高自己的道德主体意识。要不断反省并发现自己在师德认识、情感、行为习惯等方面存在的瑕疵，不断进行修正，同时要善于汲取优秀教师的品行，使自己受到鼓励，享受到高尚感，进而加强师德教育的自觉性。
其次，教师要注重“才”的形成。教师，最重要的三件事，一是教学生学会做人，二是培养学生良好的生活习惯、学习习惯、行为习惯，三是提高学生的学习兴趣。这就需要教师有“才”，即有良好的教学技能。要打好教学基础，才能实现教学效果的最大化。
三、“教师在他的本职工作上成为一种艺术家”--师德的表现 师德可以表现在教学教育过程的每一个细节，总体来说，师德的基本表现包括：
热爱和忠诚教育事业、热爱学生、为人师表、团结协作、自律诚实、廉洁从教、严谨治学。而这一起都可以指向一个方面，就是成为课堂上的艺术家。
课堂教学艺术，教师要求教师潜心打磨、精心设计课堂教学内容、讲授技能和方法，不仅传授学生知识，还能带给学生以美的享受，美的体验。
大高职教师课堂教学艺术主要体现在二个方面：
1.教学方法的艺术一是做功。比如，教师要有优雅、得地、大方的教学仪态，符合职业规范的着装。要像演员在舞台上一样，有书写的功力、画功和演功。二是讲功。讲是教师的主要教学手段，要做到讲得有内容，讲得清楚，讲得中听。只有这样才能准确而又吸引力地传授知识。
2.教学内容的选择艺术 在教学中，教师甄选知识，既要符合教学大纲，有担负着扩展学生知识面的作用。既要教现实世界的知识，也要教未知世界的知识;不仅要传授直接知识,也要学生学会掌握间接知识;既要讲现象学的知识,还要讲方法学的知识;既要教学生学习方法和研究方法,也要教会学生职场沟通方法和领导方法,还要授之以人格力量。
优秀教师都是教学艺术家，他们有选择教学方法的艺术,有控制教学过程的艺术,也是掌握教学效果艺术的专家。教学艺术家是一种职责，同样也是师德的体现。
《荀子·大略》中有云：
国将兴，必贵师而重傅。历史的发展将教师的地位提高到了极高的位置。我们只有不断自我修炼，才能铸造良好的教师形象。当然，
良好师德的形成需国家和学校共同的、长期的、多样的、科学的培养和管理,更需要的事，我们每一位教师在个人层面的不断追求、不断反思和修正。
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