下面是小编为大家整理的幼儿园会议记录,供大家参考。
会议名称：
园务会、 安全培训 会议时间：
2010、 7、 4、 上下午 会议地点：
会议室 出席与列席会议人员：
全体教工
缺席人员：
会议主持人：
园长——印 记录人：
查国美 主要议题：
会议内容：
安全是我们这个学期的重中之重， 整个学期都在不断地宣传安全。
1、 继续加强校园护导， 已经有三个班级的家长参与到校园护导中来， 不管白天起如何热， 家长都能准时到岗， 重视幼儿园的护导工作， 有时个别老师有事忘记时， 空的老师能及时到岗代替不计较时间。
2、 本月开展安全教育周活动， 围绕学习性区域活动， 墙面布置等， 集中力量投入到安全工作中去。
3、从新修订的安全管理制度和安全岗位责职按我园实际情况进行重新修订，从门卫到保育员、 到食堂、 保健、 财务、 教师等。
4、 交通志愿者工作， 暑假只有两小时， 请大家坚守岗位。
5、 三楼中二班教室下水道堵塞， 后勤财务全力做好上报工作， 及时解决问
幼儿园教研活动实录 ——以“小班幼儿生活行为习惯培养” 为主题的互动式研讨 ● 教研活动时间：
2009 年 11 月 13 日
● 教研活动地点：
幼儿园办公室室 题， 使大家能正常的开展工作。
6、 保健很主动的发放暑假幼儿告家长书， 针对安全， 提醒家长暑假期间注意幼儿的安全。
7、 下午安全培训， 学习阳光幼儿园安全工作制度及安全工作岗位责职。
边学边发现的问题有：
（1）
、 配点箱上锁。
（2）
、 西面楼道口疏散标志不亮。
（3）
、 班级电源插头是否拔掉。
（4）
、 增加药物过敏反应记录。
（5）
、 加强教师的安全意识。
（6）
、 幼儿园开设后门。
● 教研活动主持人：
姜治平 ● 参加对象：
小班组全体成员 ● 活动实录：
主持人：
我给大家呈现了一个“老师， 请你帮帮我？ ” 的教育案例， 这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题， 为什么现在孩子越来越活跃了， 而生活独立能力却越来越“疲软” 了， 今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨， 希望大家能各抒己见， 将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
计老师：
首先我觉得， 对于小班的孩子， 生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的， 孩子很容易忘记， 例如：
让孩子排队这个环节， 为了让幼儿养成有序排队的习惯， 我就在一日活动中进行练习， 上厕所练习、 户外活动练习、 吃饭练习， 每一次老师都要不断重复排队的要求， 幼儿才能一个跟着一个排队。
崔老师：
确实， 对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求， 然而要在孩子身上达成的话， 老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习， 我也在班上训练了很多次， 但是效果总是不明显， 我让孩子排一条直线， 也就是纵向排队， 孩子要么这里断开来了、 要么那里挤在一起了、 要么这里弯曲了、 要么那里有几排了， 真的是很费时间， 很费精力。
主持人：
刚才两位老师结合了自己工作的实践， 谈到了自己的困惑——孩子的排队练习， 老师要让孩子排成一个直线的队形， 我就在想，孩子理解什么是直线吗？ 如果孩子还没有直线的概念， 那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢？ 有了概念的内化， 孩子才可能在行动上得以体现。
孙老师：
这倒是个问题的关键所在， 孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候， 排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子， 他们离开家庭， 来到幼儿园， 要适应集体生活，是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各
个环节进行练习， 这是一个不错的策略， 虽然排队这是个简单的规则， 但是， 我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识， 让孩子主动获得， 而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗？
朴老师：
我觉得， 孩子来到幼儿园， 首先一定要让孩子有规则意识：
这是孩子适应集体生活， 开始有序活动的第一步， 记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小， 情绪还不稳定， 所以不大在意孩子行为习惯的习得， 也觉得只要孩子不哭不闹， 慢慢来吧， 不着急的， 但后来我觉得自己的这种想法不可取。
因为我发现， 在我组织孩子集体活动时， 总有孩子进进出出的， 一会儿要小便， 一会儿要喝水， 一会儿要我抱， 这个时候， 我就发现， 问题的严重性了， 班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受， 所以工作第二年开始， 我就在班级常规方面做了很大的实践， 比如我要让孩子养成举手的习惯， 那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题， 一个星期不行， 那就两个星期， 坚持了一段时间后， 我发现， 效果还是蛮好的。
张老师：
刚才朴老师说的方法我感觉也很有一番道理， 班级常规一定要抓好， 不抓好， 老师的活动多半是很无效的， 有了一些不要听的孩
子， 或者是有的孩子课堂常规不好， 会影响其他孩子的倾听， 我觉得教师在培养孩子课堂常规时， 采用恰当的引导方式是很重要的， 我一般以正面引导为主， 我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点， 比如有的孩子上课眼睛亮亮的， 就引导其他孩子效仿； 比如有的孩子坐得稳稳的， 我会及时表扬他； 比如有的孩子上课举手积极， 我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……， 孩子是喜欢听好话的， 也很想被老师表扬， 所以这些方法还是满可行的。
主持人：
朴老师刚才将自己工作的第一年和第二年做了具体的比较， 我们也分享了她的经验， 计老师也与崔老师的观点非常相似， 也作了一些补充。
我想这两位老师的观点都强调了一点， 那就是班级常规一定要抓好， 而且要抓实。
一个环节一个环节要踏踏实实的抓，踏踏实实的构建， 这是教师和孩子的双边活动， 在构筑中， 崔老师也强调了一个观点， 那就是教师要以正面引导为主， 我想， 我们小班的孩子， 相对来说， 是非辨析能力比较薄弱， 教师给孩子的引导要以正面积极的为主， 增强孩子的积极性， 这样也会有利于孩子规则意识的达成。
所以教师的引领方式很重要！
今天大家就“孩子的生活行为习惯” 这个话题展开了热烈的讨论， 我想这也说明了老师们对这次活动都非常重视， 在活动前作了充分的思考和准备， 每位老师都结合了自己的教育经验， 纷纷
发表了自己的看法和体会， 共同探讨了“小班孩子生活行为习惯” 的策略：
策略一：
孩子生活行为习惯的培养贯穿于一日活动； 策略二：
孩子生活行为习惯的培养贵在逐渐渗透； 策略三：
孩子生活行为习惯的培养注重自然吸收、 主动获得； 策略四：
孩子生活行为习惯的培养注重踏踏实实； 策略五：
孩子生活行为习惯的培养注重正面引导； 策略六：
孩子生活行为习惯的培养注重个体差异性； 策略七：
孩子生活行为习惯的培养注重目标的延承性和发展性；
策略八：
孩子生活行为习惯的培养注重家园同步；
希望今天的研讨活动能给大家的实践工作， 特别是对小班孩子生活自理能力的培养， 带来一些帮助和启示。
研讨体会：
本次的教研活动是我们征集教师在实践工作中的“经典” 问题而展开的互动研讨活动， 教师们在轻松、 愉悦的氛围中， 以自己教育生涯中所积累的经验去看待问题、 分析问题， 集体梳理了一些行之有效的策略， 在交流中碰撞出智慧的火花！
促使大家重构和扩展自己的经验和理论， 使得原来属于每一个个体所有的经验和观点成为一种共享的群体资源， 我们感觉这样的教研活动非常有价值。
我园的“园本教研” 坚持从幼儿园实际出发， 从教师的需求出发， 创设宽松的环境， 使教研走近了教师， 解决了教育教学实践中遇到的问题， 使园本教研更具针对性和有效性。
家长会会议记录 大一班家长会会议记录 会议时间：
2004 年 9 月 1 7 日晚 6：
30——8：
30 会议地点：
大一班教室 主讲人：
A（园长）
， B（副园长）
， X， Y 参加会议者：
X（老师）
， Y（老师）
， 大一班家长（44 人）
会议记录：
Y 会议程序：
一． A 园长介绍幼儿园现状， 以及幼儿园的办园发展思路。
（听广播）
1 ．
介绍幼儿园教职工的基本情况；
2．
介绍幼儿园基本情况；
3．
本园幼儿的家庭情况；
4．
简介幼儿园的办园发展思路；
5．
关于幼儿园新迁工作的要求和说明；
二． B 园长介绍幼儿园教育教学方面的问题。
（听广播）
1 ．
介绍目前幼儿园使用的教材；
2．
简单介绍幼儿在园的一日活动安排；
3．
介绍了本学期关于家长工作的设想；
三． X 老师介绍班级幼儿情况， 以及对家长的配合提出要求。
1 ．
介绍本班幼儿的基本情况；
2．
介绍本学期幼儿的发展目标， 以及具体开展情况；
3．
介绍九月份主题活动的开展情况， 提出了需要家长帮助配合的内容；
4．
根据本班幼儿情况分析中的弱势分析， 对家长提出有针对性的家庭教育内容；
四． Y 老师谈现在的家庭教育中存在的薄弱点及解决的策略。
1 ．
自我介绍；
2．
为“幼小衔接”做准备的重要性及其准备工作的重点；
3．
强调每天与幼儿交谈的重要性；
4．
针对班级幼儿挑食的问题， 介绍在家庭中教育 幼儿不挑食的艺术；
五． 与家长个别交流幼儿情况。