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生物地理课改讲座学习体会 2012 年 3 月 1 日， 在北票市教师进修学校五楼学术报告厅， 一场别开生面的生物地理教研会隆重召开， 全县的生物地理教师都参加聆听了此次教研讲座。
此次讲座使我受益匪浅， 课程改革和我过的航天事业几乎是在同一时间起步将近十个年头， 如今伴随着神州 8 号的升空证明了航天事业取得的举世瞩目的成就， 同时课程改革也成绩斐然， 其影响也是不言而喻。
通过这次的学习使我对新课程的认识又有了更深一层的认识， 这其实也就是教育规律的更深认识：
首先， 教育是面向全体学生的， 记得有一个笑话：
考 100 分的学生以后他会成为科学家； 考 80 分的学生以后他可能和你做同事； 考试不及格的学生以后他会捐钱给学校的； 考试作弊的学生他将来会当官的； 中途退学的同学他会成为比尔盖茨或乔布斯； 爱打架的同学将来他会成为警察官； 早恋的同学将来他会成为文学家； 爱撒谎的同学你将来他会成为名记者； 胡搅蛮缠的同学将来他会成为优秀城管； 考试弄虚作假的同学将来他要进发改委的。
笑话归笑话， 但要相信， 只有没教好的学生， 没有教不好的学生， 只要因材施教最终每个人都会有他的用武之地。
教育也必须是以促进学生的全面发展为前提的。
几位领导、 老师在讲座中都提到教育应以人为本， 不但要学生掌握必要的科学文化知识， 道德修养， 生活实践能力等也是教育的任务， 而有些时候后两者
的重要程度要高于前者。
有才也要有德， 正所谓“流氓不可怕， 就怕流氓有文化”。
当今社会需要的是全方面的人才， 而教育是为社会发展进步服务的， 培养的也应该是全面的人才。
还要培养学生的主动意识。
教学的目的是是否“学到手”， 不在于教师是否“教出去”。
要学生变被动为主动。
过去， 常常是整个课堂被教师主宰， 成为教师“自我表现”的场所。
教师作为一个单纯知识转运者的形象， 把大堆大堆的知识不问情由地搬运到学生身上， 尽管满头大汗， 口干舌燥， 却不能唤起学生求知的欲望和热情， “你教我听”、 “你写我抄”， 迫使学生失去实践的机会， 无助于发展学生的智能和个性特长。
通过几次学习使我知道， 真正有用的知识都不是被动的、 机械地堆积起来的， 它要经历一个有感性到理性、 有量变到质变的错综复杂的过程， 这个过程只能在个人独立思考中实现。
因此， 如果没有学生自觉自愿的独立探索， 没有积极主动的参与精神， 无论怎样高明的教师也无法获得良好的教学效果。
所以从另一角度， 掌握学生心理， 培养学生学习的兴趣， 便化被动为主动。
在全国各地轰轰烈烈的课程改革运动中， 身为一线教师的我， 也确实深深的体会到了课程改革的实惠。
老师课讲的轻松， 学生课上的轻松， 可以说新的课程改革是学生实现了快乐学习， 同时大大地提高了学习的效率， 新课程改革可谓是教育史上的里程碑。
娄家店初中
常宽
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