下面是小编为大家整理的新时代对教师师德师风新要求【优秀范文】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
新时代对教师师德师风的新要求4篇
新时代对教师师德师风的新要求篇1
新时代教师的师德师风
作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：
一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，它既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养有用的人。坚持正确的教育思想，因材施教。爱岗敬业，不仅表现为热爱教育事业，安心本职工作，还应表现为时时处处坚持以正确的教育思想教书育人。确立认真负责的态度，精心施教，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的过程之中。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
爱，是教育的基础。没有爱，就没有真正的教育。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在教学中，树立正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。作为一名新时代教师，只有不断加强师德修养，努力提高自身的综合素质，重塑新时代教师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。
新时代对教师师德师风的新要求篇2
新时代新农村对小学教学的新要求
作者：郑春束
来源：《东方教育》2013年第04期
党的十八大报告强调：大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜。显然在素质教育迅速发展的今天，农村小学教学在教学理念、教学内容、教学手段、教学方法等诸多方面远落后于城市小学，农村小学教学质量较低的现状值得我们深思。新时代新农村必将对小学教学提出的新要求，如何才能提高农村小学的教学质量，达到新时代新农村的要求呢？在此，我说说我的一点点看法。
一、推进素质教育，树立教学新理念。
农村小学教育受办学条件的影响，一直专攻于知识技能，而忽视了学生素质的全面提高。上级教育部门虽多次组织教师进行再继续教育培训，但因为农村小学教师的严重不足，教师的教学任务也相对繁重，能挤出的学习时间很有限。即使有些农村老师去城里听了课，但是别人用的都是多媒体，教的是知识面广的城里学生，听时是津津有味，可回来后在自己的农村学生身上没法用，因此，课堂上还是老一套的教学。教师的教学理念没能从中得到根本性转变，总认为谁的学生考试考得好，谁的教学就是成功典范。农村小学教学手段比较单一死板，学生的学习兴趣被泯灭，创造力被扼杀，身心受到伤害。要想改变这种局面，我们老师要加强学习，转变教学理念，构建一个“平等、合作、探究”的课堂氛围。
二、鼓励创新课堂，教学手段多样化。
课堂教学是学校教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节。农村小学生在校时间少，回家又有家务，有些学生家长长年在外打工，孩子无人管，使学生的校外学习成了零。所以课堂绝对是农村小学生学习的主要途径，然而，目前农村小学的教学普遍存在的诸多问题。如单一化的教学手段，课堂上，教师讲，学生听，老师写，学生抄，学生的知识面少，在课堂上不能畅所欲言，课堂缺少趣味性，以考试为目的，忽略了激发学生的思维活动，压抑了学生个性的发展。那么，这种压抑学生个性发展的的课堂教学怎样才能打破呢？
新时代对教师师德师风的新要求篇3
新时代对教师师德师风的新要求三篇
新时代对教师师德师风的新要求1
前不久，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行為十项准则》，对教师职业道德行为作出了明确规定，对全面深化新时代教师队伍建设和师德师风建设具有重要意义，为新时代教师职业道德建设指明了方向，具有非常强的可操作性。
新时代如何提升教师队伍素质，国家层面已经放在了十分显著的战略位置。今年初，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出了教师队伍建设的总体要求，其中就有“着力提升教师思想政治素质”、“全面加强师德师风建设”等重点内容。对新时代教师队伍建设提出了新要求、新任务、新目标，奏响了新时代教师队伍建设的号角。2018年9月，党中央召开了全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，强调指出：“建设社会主义现代化强国，对教师队伍建设提出了新的更高要求，也对全党全社会尊师重教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守。”同时还强调，对教师队伍中存在的问题，要坚决依法依规予以处理。在党和人民对教师队伍建设寄予厚望的时代背景下，教育部重新修订印发教师职业行为新准则，既是落实全国教育大会精神的具体行动，更是践行新时代教育新思想的重要体现，对加强教师队伍和师德师风建设必将产生积极促进作用，意义深远重大。
在我国，教师是个庞大群体。进入新时代，广大教师自觉践行“四有”标准，肩负起教书育人责任，勤恳工作，乐于奉献，受到全社会尊重和爱戴。但是，也有极个别教师违反教师职业道德，在学生、家长、社会中产生不良影响。如，有的理想信念模糊，育人意识淡薄;有的依法执教思想缺失，严重体罚和变相体罚学生，造成了伤害事故;有的缺乏仁爱之心，虐待幼童，触犯法律;有的学术造假，抄袭剽窃，造成极坏影响;有的廉洁自律意识不强，课外有偿补课、利用学生资源牟利……这些行为，完全背离了教师职业道德准则，严重损害了教师形象。教育部印发的教师职业行为十项准则，就是针对教师中存在的这些突出问题而制定的，新准则虽然不能覆盖教师职业道德的所有方面，但对基本层面和目前存在的突出问题划定了底线，既有正面要求，又有反面禁止事项，贴近实际，具有很强的针对性和现实意义。
新准则之“新”，首先，从群体层面上对高校教师、中小学教师、幼儿园教师作出了不同阶段、不同内容的规范要求，这是因为不同阶段教师所履行职责、面临环境、教育管理的对象以及教学内容、施教方式、层次特点等方面的差异性而分别提出不同规范标准，这样更具有针对性、操作性、科学性，也更便于强化落实，凸显效果。其次，从内容方面看，对不同层次教师的准则既有共性方面的要求，又有个性具体要求，如三个《准则》的第一、第二、第三条，都是“坚定政治方向”、“自觉爱国守法”、“传播优秀文化”，这是对所有教师政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识的分解强化，体现了“坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导”的宗旨。同时，新准则增加了许多极具针对性的新内容，如针对近几年高校接连曝光的学术论文抄袭剽窃行为、中小学教师课外有偿补课、幼儿园孩子参加以营利为目的的商业演出、以及校园安全事故频发等，这些问题是目前最为突出、最受社会垢病、负面影响最为严重的，准则都划定了“红线”，旗帜鲜明，措词严厉，表现了对其“零容忍”的严肃态度和坚定立场。
教育部在印发《准则》的同时，在相关文件和规定中对如何贯彻落实提出了全面部署，强调要把好教师入口关，在教师招聘、引进时组织开展准则的宣讲，确保每位新入职教师知准则、守底线。要将准则要求体现在教师聘用合同中，明确责任。要以准则为纲强化师德考核，在职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作中实行师德失范“一票否决”。同时，以有力措施坚决查处违反准则的人和事，对极个别性质恶劣，危害严重者，一律清除出教师队伍。为了使准则更好落地执行，取得实效，教育部还制定印发了《关于高校教师违反职业道德行为处理办法》《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》，修订了《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，对违反师德的认定、查处等作出了具体规定，明确学校的主体责任以及师德师风建设失职失责情形，建立违反准则行为的受理机制和责任追究机制。
不难看出，教育部新印发的三个《准则》，是新时代对教师职业道德的新要求，教育领域要认真落实，严格以新准则规范每一位教师的言行，在全社会树立起新时代教师队伍的崭新形象。
新时代对教师师德师风的新要求2
在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和教学任务的人称为教师。教师的作用基本未超出“传道、授业、解惑”这一范围，教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。教师作为“主体”和“主导”，是教学过程的决定者、学生学习的指导者、学生个性的塑造者和教育活动的管理者，而学生则被框定在“被教育者”“被塑造者”“被管理者”的角色之中。随着我国教育由“教学大纲”向“课程标准”的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。这是新时代对教师素质提出的更高要求。
1 亲和力。现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说，学生在某些方面是教师的老师。学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐触觉更是教师所不及的。所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相待，以自己的真情去感动学生。以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊博学识去感染学生。这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。像朋友似地交往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。教师的亲和力从本质上来说就是一种爱的情感，一种爱的艺术。没有爱心的教师，不会是一名好教师。教学的艺术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失严肃，诚恳而不失原则。
那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。如课前教师早到几分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞扬，上课时一个善意的微笑，甚至在篮球场上和学生进行一场比赛。等等，不经意间，或许就会发现，自己已经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。
2 创新性。创新是素质教育的着眼点。要培养富有创新性的学生，教师必须是创新性的教师。一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识，而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。教师在内函的教学过程中，要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对目前阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说“不”。
教师要具有创新性并胜任创新性教学，首先自身必须做到剥削对才。教师只有加强理论学习，认真研究教材，创造性地用好教材，挖掘教材的创新性因素，才能为开发学生的创新潜力服务，教师要具有创新性，就需要具备教育教学的多种能力，如语言表达能力、教育想象力和创造力等，创新性教师必须用自己的创造力擦亮学生思维的火花。
3 人文性。教师要更新教育观念，要树立人文教育思想，坚持在自己的教育活动中，把学生的发展放在首位，树立“以人为本”真的教育教学理念，将自己的教学定位为开发人的潜能，塑造具有健全人格的人，而不应该只着眼于教给了学生多少知识。在所有教学过程中应始终着眼于学生的发展，为学生能够全面迎接未来的挑战打下良好的基础。教师应注重以民族精神和优秀文化遗产培育学生，关注学生成长的需求和生活体验。尊重学生的学习与发展规律，丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作的精神。这些都是教师关注学生的人文性的最好体现。
教师对学生的人文关怀是建立在宽容和尊重的基础之上的。在教学中，教师要更多地关注课堂的活动及其实效，把注意力放在学生身上，关注学生是否真的在学，关注学生的真实需求，真正地做到以学生为主体。
教师对学生的人文关怀最终要上升到教育伦理的层面，形成以关注学生的发展为宗旨的教育伦理观，为每个学生的成长与发展负起责任。只有教师富有人文精神，同时关注学生的人文发展。我们所培育的学生才真正是个体的人，是文化的人，是具有健全人格的人，是具有生命价值的人。
新时代对教师师德师风的新要求3
教育是国之大计、党之大计。在全国教育大会上，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。在讲话中，习总书记对于教育定位、工作目标以及教育的首要问题和根本任务等进行了阐述。
教育是民族振兴、社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，在这个过程中，教师起着关键性作用。
新时代，新征程。随着新时代的步伐，教育部对教师也提出了更高的要求。新时代教师职业行为准则结合教师队伍的不同特点，分别提出十条针对性的要求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，又划定师德底线。坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚实守信、廉洁自律等几个方面，结合教师中的不同表现、存在的问题以及在不同阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具有针对性。
新时代教师职业行为准则是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的教师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之前教师职业道德规范和“十条红线”等师德底线的继承和发展。
其次，准则规范的不仅是教师职业道德行为，还对教师提高政治素质、传播优秀文化、积极奉献社会等方面提出更高要求。再次，准则是原则性规定，此前制定的严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课等规定与准则结合执行。
教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人的根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。我国大多数教师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生尊敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊，育人意识淡薄，放松自我要求，甚至出现严重违反师德行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长。
同时，在我国发展新的历史方位下，人民群众对更好教育的需要日益增长，知识获取方式和教师传授方式、教和学关系都发生了变化，这些都对教师队伍能力和水平提出了新的更高的要求。
制定教师职业行为准则，明确新时代教师的职业规范，针对主要问题、突出问题划定基本底线，加强师德师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本了要求。
新时代，新征程。让我们杨帆起航，坚守新时代教师职业行为准则，培养德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
新时代对教师师德师风的新要求篇4
前不久，教育部印发了《新时代高校教师职业行为十项准则》《新时代中小 学教师职业行为十项准则》《新时代幼儿园教师职业行為十项准则》，对教师职 业道德行为作出了明确规定，对全面深化新时代教师队伍建设和师德师风建设具 有巫要意义，为新时代教师职业道徳建设指明了方向，具有非常强的可操作性。
新时代如何提升教师队伍素质，国家层面已经放在了十分显著的战略位置。
今年初，中共中央、国务院出台了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意 见》，指出了教师队伍建设的总体要求，其中就有“着力提升教师思想政治素 质”、“全面加强师德师风建设”等重点内容。对新时代教师队伍建设提出了新 要求、新任务、新U标，奏响了新时代教师队伍建设的号角。2018年9月，党 中央召开了全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，强调指出：“建设社会 主义现代化强国，对教师队伍建设提出了新的更高要求，也对全党全社会尊师a 教提出新的更高要求。人民教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这 份职业，严格要求自己，不断完善自己。做老师就要执着于教书育人，有热爱教 育的定力、淡泊名利的坚守。”同时还强调，对教师队伍中存在的问题，要坚决 依法依规予以处理。在党和人民对教师队伍建设寄予片望的时代背景下，教育部 重新修订印发教师职业行为新准则，既是落实全国教育大会精神的具体行动，更 是践行新时代教育新思想的重要体现，对加强教师队伍和师德师风建设必将产生 积极促进作用，意义深远重大。
在我国，教师是个庞大群体。进入新时代，广大教师自觉践行"四有”标准, 眉负起教书育人责任，勤恳工作，乐于奉献，受到全社会尊重和爱戴。但是，也 有极个别教师违反教师职业道徳，在学生、家长、社会中产生不良影响。如，有 的理想信念模糊，育人意识淡薄;有的依法执教思想缺失，严重体罚和变相体罚 学生，造成了伤害事故;有的缺乏仁爱之心，虐待幼童9触犯法律;有的学术造假, 抄袭剽窃，造成极坏影响;有的廉洁自律意识不强，课外有偿补课、利用学生资 源牟利……这些行为，完全背离了教师职业道德准则，严重损害了教师形象。教 育部印发的教师职业行为十项准则，就是针对教师中存在的这些突出问题而制定 的，新准则虽然不能覆盖教师职业道徳的所有方面，但对基本层面和U前存在的 突出问题划定了底线，既有正面要求，乂有反面禁止事项，贴近实际，具有很強 的针对性和现实意义。
新准则之“新”，首先，从群体层面上对高校教师、中小学教师、幼儿园教 师作出了不同阶段、不同内容的规范要求，这是因为不同阶段教师所履行职责、 面临环境.教育管理的对象以及教学内容、施教方式、层次特点等方面的差异性 而分别提出不同规范标准，这样更具有针对性、操作性、科学性，也更便于强化 落实，凸显效果。其次，从内容方面看，对不同层次教师的准则既有共性方面的 要求，乂有个性具体要求，如三个《准则》的第一、第二、第三条，都是"坚定 政治方向”、"自觉爱国守法”、“传播优秀文化”，这是对所有教师政治意识、 大局意识、核心意识、看齐意识的分解强化，体现了 “坚持以习近平新时代中国 特色社会主义思想为指导”的宗旨。同时，新准则增加了许多极具针对性的新内 容，如针对近儿年高校接连曝光的学术论文抄袭剽窃行为、中小学教师课外有偿 补课、幼儿园孩子参加以营利为U的的商业演出、以及校园安全事故频发等，这 些问题是u前最为突出、最受社会垢病、负面影响最为严重的，准则都划定了 “红 线”，旗帜鲜明，措词严厉，表现了对其“零容忍”的严肃态度和坚定立场。
教育部在印发《准则》的同时，在相关文件和规定中对如何贯彻落实提出了 全面部署，强调要把好教师入口关，在教师招聘、引进时组织开展准则的宣讲， 确保每位新入职教师知准则、守底线。要将准则要求体现在教师聘用合同中，明 确责任。要以准则为纲强化师徳考核，在职称评聘、推优评先、表彰奖励等工作 中实行师徳失范“一票否决”。同时，以有力措施坚决查处违反准则的人和事， 对极个别性质恶劣，危害严重者，一律清除出教师队伍。为了使准则更好落地执 行，取得实效，教育部还制定印发了《关于高校教师违反职业道德行为处理办法》 《幼儿园教师违反职业道徳行为处理办法》，修订了《中小学教师违反职业道徳 行为处理办法》，对违反师德的认定、査处等作出了具体规定，明确学校的主体 贵任以及师德师风建设失职失责悄形，建立违反准则行为的受理机制和责任追究 机制。
不难看出，教育部新印发的三个《准则》，是新时代对教师职业道德的新要 求，教育领域要认真落实，严格以新准则规范每一位教师的言行，在全社会树立 起新时代教师队伍的崭新形象。
在中国传统教育中，人们把学校里向学生传授知识、培养技能、承担教育和 教学任务的人称为教师。教师的作用基本未超出"传道、授业、解惑”这一范围, 教育者与学习者之间存在着不可逾越鸿沟。教师作为“主体”和“主导,，，是教 学过程的决定者、学生学习的指导者.学生个性的塑造者和教育活动的管理者， 而学生则被框定在“被教育者”"被塑造者” “被管理者”的角色之中。随着我 国教育山“教学大纲”向“课程标准”的转变，教师的角色也在悄悄发生变化。
这是新时代对教师素质提出的更高要求。
1亲和力。现代的教师再也不能将知识垄断于一身，从某种意义上来说， 学生在某些方面是教师的老师。学生对新生事物的接受能力，对潮流变迁的敏锐 触觉更是教师所不及的。所以，教师要和学生拉近距离，对学生以诚相待，以自 己的真1W去感动学生。以自己的人格魅力去吸引学生，以自己的渊W学识去感染 学生。这些都要求教师必须有巨大的亲和力，能和学生平等相处。像朋友似地交 往，像亲人般地接触，和学生真正地融为一体。教师的亲和力从本质上来说就是 一种爱的情感，一种爱的艺术。没有爱心的教师，不会是一名好教师。教学的艺 术首先应该是爱的艺术，而这种爱，尤其表现在对后进生的态度上：亲切而不失 严肃，诚恳而不失原则。
那么怎样才能增强教师的亲和力呢?其关键在于教师要从身边的小事做起。
如课前教师早到儿分钟和学生聊聊天，学生回答问题后及时地请其坐下，学生作 答有错要适当地点拨或鼓励，下课后让学生先出门，作业本上写下一段真诚的赞 扬，上课时一个善意的微笑，狀至在篮球场上和学生进行一场比赛。等等，不经 意间，或许就会发现，自己S经成为了学生信赖、敬佩、爱戴的亲密朋友。
2创新性。创新是素质教育的着眼点。要培养S有创新性的学生，教师必 须是创新性的教师。一个创新性的教师，不应只是简单机械地向学生传递知识， 而应教给学生学会学习、学会思考、学会创新的本领。教师在内函的教学过程中, 要敢于创新，敢于打破陈规，敢于建立新的体系和采取心的做法，要敢于对U前 阻碍学生创新能力培养的教育教学现状说“不”。
教师要具有创新性并胜任创新性教学，首先自身必须做到剥削对才。教师只 有加强理论学习，认真研究教材，创造性地用好教材，挖掘教材的创新性因素， 才能为开发学生的创新潜力服务，教师要具有创新性，就需要具备教育教学的多 种能力，如语言表达能力、教育想象力和创造力等，创新性教师必须用自己的创 造力擦亮学生思维的火花。
3人文性。教师要更新教育观念，要树立人文教育思想，坚持在自己的教 育活动中，把学生的发展放在首位，树立“以人为本”真的教育教学理念，将自 己的教学定位为开发人的潜能，塑造具有健全人格的人，而不应该只着眼于教给 了学生多少知识。在所有教学过程中应始终着眼于学生的发展9为学生能够全面 迎接未来的挑战打下&好的基础。教师应注重以民族精神和优秀文化遗产培育学 生，关注学生成氏的需求和生活体验。尊重学生的学习与发展规律，丰S学生的 思想悄感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生的坚强意志和团结合作 的精神。这些都是教师关注学生的人文性的最好体现。
教师对学生的人文关怀是建立在宽容和專重的基础之上的。在教学中，教师 要更多地关注课堂的活动及其实效，把注意力放在学生身上9关注学生是否真的 在学，关注学生的真实需求，真正地做到以学生为主体。
教师对学生的人文关怀最终要上升到教育伦理的层面，形成以关注学生的发 展为宗旨的教育伦理观，为每个学生的成长与发展负起责任。只有教师S有人文 精神，同时关注学生的人文发展。我们所培育的学生才真正是个体的人，是文化 的人，是具有健全人格的人，是具有生命价值的人。
教育是国之大计、党之大计。在全国教育大会上，习近平总书记出席会议并 发表巫要讲话。在讲话中，习总书记对于教育定位、工作U标以及教育的首要问 题和根本任务等进行了阐述。
教育是民族振兴.社会进步的重要基石，是功在当代、利在千秋的德政工程, 对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新活力、实现中华民 族伟大复兴具有决定性童义，在这个过程中，教师起着关键性作用。
新时代，新征程。随着新时代的步伐，教育部对教师也提出了更高的要求。
新时代教师职业行为准则结合教师队伍的不同特点，分别提出十条针对性的要 求，包括坚定政治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化、爱岗敬业、关爱学生、 诚实守信、廉洁自律等方面，每一条既提出正面倡导，乂划定师徳底线。坚定政 治方向、自觉爱国守法、传播优秀文化等是共性要求，爱岗敬业、关爱学生、诚 实守信、廉洁自律等儿个方面，结合教师中的不同表现、存在的问题以及在不同 阶段教师队伍的差异性，提出不同要求，更贴合实际、更具有针对性。
新时代教师职业行为准则是结合新时代、新要求、新形势、新问题制定的教 师职业行为规范，既有正面倡导、高线追求，也有负面禁止、底线要求，是对之 前教师职业道徳规范和“十条红线”等师徳底线的继承和发展。
其次，准则规范的不仅是教师职业道徳行为，还对教师提高政治素质、传播 优秀文化、积极奉献社会等方面提出更高要求。再次，准则是原则性规定，此前 制定的严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金、严禁中小学校和在职中小学教师 有偿补课等规定与准则结合执行。
教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落 实立徳树人的根本任务、培养徳智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的 关键。我国大多数教师都敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，受到学生 粵敬和爱戴。但是也有极个别人理想信念模糊，育人童识淡薄，放松自我要求， 其至出现严重违反师徳行为，损害教师队伍形象，影响学生健康成长。
同时，在我国发展新的历史方位下，人民群众对更好教育的需要日益增长， 知识获取方式和教师传授方式、教和学关系都发生了变化，这些都对教师队伍能 力和水平提出了新的更高的要求。
制定教师职业行为准则，明确新时代教师的职业规范，针对主要问题、突出 问题划定基本底线，加强师徳师风建设，是建设政治素质过硬、业务能力精湛、 育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业 行为、加强自我修养提供基本了要求。
新时代，新征程。让我们杨帆起航，坚守新时代教师职业行为准则，培养德 智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
推荐访问:师德 新时代 教师 新时代对教师师德师风新要求 新时代对教师师德师风的新要求 新时代对教师师德师风的新要求心得体会