下面是小编为大家整理的凝心聚力,供大家参考。
凝心聚力， 扎实推进， 谱写风华篇章 ——隆昌一中高 2014 届毕业班管理思路 一、 指导思想：
全面落实新课程理念， 全面提高教育教学管理水平， 整体提高教师队伍素质， 切实提高教育教学质量， 努力开创高三年级各项工作的新局面。
教师团队精诚团结， 通力合作， 群策群力， 并以“勤”“严” 营造浓厚的高三拼搏氛围，抓好教师的教风、 研风两块阵地， 突出尖子生、 狠抓希望生、 特长生， 不放弃学困生， 严把课堂教学关、 质量检测关、 信息整合关。
以基础过关为抓手， 立足基础题， 面向全体学生。
不盲目提高难度和速度， 注重精与透，避免多与难， 加强高三复习的实效性。
二、 基本情况 （一）
教师情况 高 2014 届教师共 64 人。
班主任队伍方面， 24 个班中， 有 8 位班主任是第一次担任高三班主任， 其中有 6 位是第一次做班主任， 管理学生还显得较为稚嫩， 其思路和方法还显得较为单薄， 指导学生学习的经验还很不足。
科任教师方面， 当年新大学生上岗就到本年级上课的就有 16 人， 占到了 25%， 从未上过高三的教师有 25 人， 占到了 39%， 而本年级从高一学年末到高二时， 没有调整师资。
整体看， 教师的综合素质不高， 班级队伍管理力量偏弱， 教师的教育教学指导能力不强， 从而在一定程度上制约了本年级的发展。
（二）
学生方面 高 2014 届现有 24 个教学班， 其中文科 8 个班， 共有学生 489 人， 理科 16 个班， 共有学生 1037 人， 全年级学生总数 1526 人。
每个班的班额都较大， 还没有实现小班化。
2011 年中考录取分数线排名内江市第 7 名。
所录取学生中， 全县前 10 名， 仅报到 3 人； 全县前 50 名中， 仅报到 29 人； 前 100 名中， 报到 58 名。
优质生源流失严重。
另外， 正录取学生中， 有不少学生也流失到成都、 绵阳等地， 后续填补的学生以及计划外招生有相当多的学生行为习惯差， 知识基础差， 学习能力差。
以上原因为年级管理， 纯正级风、 浓厚学风的形成带来了不小的困难。
三、 总体要求 管得严——（常规管理）
小处着手， 落实要求， 严格制度， 不留盲区。
抓得实——（工作作风）
全力以赴， 迎难而上， 科学苦干， 求真务实。
坐得住——（时间保证）
多思教法， 深入钻研， 认真批阅， 勤于辅导。
教得活——（教学方法）
调整状态， 调动激情， 激活气氛， 提高效率。
吃得准——（教学方向）
年级特点， 高考趋势， 课改精神， 班级学生。
练得勤——（教学手段）
认清方向， 精选精练， 纠错整理， 总结提炼。
谈得来——（感情投入）
关爱师生， 亲近学生， 转化后进， 整体提升。
四、 管理思路 （一）
强化领导管理与督促。
学校建立强有力的高三管理班子， 形成了学校校长挂帅， 党委书记护航， 分管教学副校长亲自联系， 全校校级干部和各部门中层正职领导参与， 一名中层干部蹲点领导， 年级主任抓日常工作， 党支部书记强化思想工作的分层管理模式。
纽结合力， 集中力量， 狠抓高三，促进教育教学质量的全面提高。
（二）
加强教师管理， 树立三种意识。
高三年级工作目 标高、 难度大， 全体高三教师进一步加强团结， 统一认识， 树立三种意识：
一是树立强烈的责任意识和忧患意识， 将高三的成就与学校的发展、 个人的发展紧密相连；
二是加强规范意识和过程管理意识， 年级全体教师全身心投入， 通过精细化的过程达到强化、 优化教学的目的；
三是精益求精意识， 促优培尖， 以优秀教师带动一大批教师群体， 以基地班、 实验班学生为榜样， 引领全年级学生共同进步。
（三）
以班主任为核心， 强化班级管理。
1. 继续抓好学生的行为规范养成教育。
狠抓学生出勤、 守纪、 安全等日常行为规范的检查， 使学生具有良好的行为习惯、 学习习惯和生活习惯， 搭建积极进取、 稳定平安的高三平台。
2. 利用主题班会， 开展“刻苦自砺， 立志成才” 的教育活动， 激发兴趣， 树立信心， 调动学生主动学习的积极性。
3. 加强学习方法指导， 培养良好学习习惯。
帮助学生树立远大理想， 教育学生要有吃苦耐劳意识， 勤于学习， 走好人生最为关键的一步。
4. 各班狠下功夫， 充分利用家长会、 学生座谈会沟通信息， 形成强大的合力。
5. 完善班主任例会制度， 经常交流治班经验， 及时调整工作思路。
6. 班主任协调好各科任教师的教学， 实现教学效果最大化。
7. 做好学生个体的目标管理。
班主任要指导学生根据自己的学习现状合理定位， 明确自己的阶段性目标、 年度奋斗目 标以及计划和措施。
引导学生在学习上开展良性竞争， 加强考前知识及心理指导工作， 关心后进生， 经常帮助他们不断克服思想上和学习上的困难， 从而促使他们走向成功。
8. 不抛弃， 不放弃， 做好学生的心理疏导工作。
关注弱势群体， 把握学生心理动向， 适时调整学生的心态和兴奋点， 保持适度紧张， 最大限度地提高教育教学效果。
（四）
广泛动员， 营造氛围， 激发斗志。
1. 定期召开教师会， 明确高考目标， 强化责任意识、 团队意识和危机意识。
2. 定期召开学生大会、 班会， 让学生明白高三拼博的意义， 指导学生备考的方法， 树立高考必胜的信念。
3. 扎实开展分类推进工作， 学校干部、 年级干部深入班级包班指导， 班主任负责组织科任教师分层次包干本一、 本三踩线生， 年级在各次模拟考试后组织优生会， 踩线生会， 学生学科经验交流会。
4. 各班教室适当布置， 营造备考气氛。
5. 年级负责利用标语、 厨窗等适时进行宣传， 营造学习氛围， 激发学生复习斗志。
（五）
加强集体备课， 做到精、 细、 实。
1. 注重目标意识， 精心制定教学计划。
认真研究、 总结前上届高三的成功点， 研究课标、考纲和近几年高考试题， 不断搜集高考信息， 把握考试动向和对学生能力方面的要求， 然后根据新课程标准、 教学内容、 总课时数及学生学习实际， 合理科学制定年度学科教学计划、目标及措施。
2. 注重课堂教学研究， 备课充分细致。
注重发现学生存在的问题并寻求问题产生的根源，在深入了解学生所掌握知识的情况、 能力水平下， 根据考试说明、 教材要求， 结合学生实际按步骤、 分层次地从知识、 能力、 运用、 拓展等方面循序渐进， 使学生达到应有的水平。
3. 注重学法指导， 优化习题、 试题的质量。
备课组根据学科特点及今年高考对学科知识、能力的要求， 在教学中渗透学科思想、 学法指导， 力求事半功倍； 同时还要根据本学科特点和学生实际， 精选练习， 严格控制题目的数量， 杜绝学科抢时间、 争空间、 搞题海战术。
4. 各类考试后， 都要对本学科学生成绩进行分析， 讨论学生的行失， 确定具体的辅导计划； 及时对教学计划、 教学重点进行调整 5. 规范资料征订和使用。
各备课组征订资料原则上分阶段控制在“一卷一本” 内， 备课组征订资料应考虑不同层次学生情况并与其他老师协商， 各种油印、 复印资料的使用同一备课组内的老师及各班应互通有无， 不允许“自立门户” 。
6. 注重教学反馈， 强化教学的有效性。
认真听取学生的建议和意见， 不断反思课堂教学与自习辅导中的得与失， 及时调整节奏和思路、 方法。
总之， 高三的教育教学工作， 虽然压力很大， 任务很艰巨， 但困难和希望同在， 挑战与机遇并存。
全体高三老师一定会齐心协力， 开拓进取， 做实每一方面的工作， 以期能确保完成、 力争能顺利完成上级下达的高考任务。
隆昌一中
2014 年 7 月
隆昌一中基地班（理科）
建设方案
一、 指导思想 认真贯彻落实市、 县教育局及学校工作计划精神， 以《新课程标准》、 高考《考纲》 及各科《考试说明》 为指导， 深刻总结特尖生培养工作中的正反经验， 深入探究教育规律， 总结考入清华、 北大等名校学生的成才经验， 解放思想， 实事求是， 大胆探索， 开拓进取， 以改革的精神， 采取超常规措施， 实现升入北大、 清华等名校人数的跨越式突破。
二、 培养目标 1． 培养意志坚定、 作风顽强、 心理健康、 能力突出的优秀学生， 为国家培养高素质人才。
2． 力争在高三各类考试中， 基地班有学生的成绩能进入全市前 10 名， 并有相当一部分学生能在全市排在较前列， 为名校培养打下坚实的基础。
三、 学生构成 高 2014 届学生年级第三次月 考成绩占 30%， 内江市“二模” 成绩占 70%， 两项成绩之和前 30 名者， 进入基地班学习。
具体办法：
按照自愿的原则， 由符合条件的学生写出书面申请， 家长签字确认， 如有自愿放弃的学生， 则按成绩从高到低递补。
四、 师资构成 由学校统筹安排教学经验丰富， 责任心强的教师做高三基地班班主任和学科教师。
五、 基本要求 1． 对班主任的要求 ①具有高尚的人格魅力， 有强烈的事业心、 责任感和突出的进取精神、 创造精神。
②工作脚踏实地、 真抓实干、 求真务实， 真正做到说实话、 鼓实劲、 出实招、 干实事、创实绩。
③对新课改有较深刻的理解和认识， 有机动灵活的教育方式， 并且善于沟通交流。
④协调能力强， 积极组织科任教师全身心投入到班级的教育教学中。
2． 对任课老师的要求 ①爱岗敬业， 教书育人， 勤奋刻苦， 上进心强， 有较强的创新意识和科研能力。
②深刻认识和理解课改精神， 深入钻研业务， 精心备课， 精心编选资料。
③有大局观， 有团队合作精神。
④努力整合学科前沿信息， 利用最先进的教学手段， 不懈地探索最佳教学方法。
注意教
学的高起点， 避免低要求。
充分尊重学生的主体地位， 努力把教学工作的重点转移到指导学生的学习活动上来， 善于选用自学式、 读研式、 讨论式、 探究式、 活动式和开放式等多种教学形式， 构建一个开放生动， 充满活力的课堂。
⑤充分调动学生积极性， 有较高的教学密度和课堂效率， 善于随时随地地展示特尖生的个性和创造性， 注重师生互动， 生生互动， 鼓励学生相互质疑解惑。
能因材施教， 注重知识的拓展和深化， 从而使学生触类旁通， 融会贯通。
要切实使自己成为教学活动的参与者、 引导者、 合作者和组织者， 努力把特尖生引向无边无际的知识海洋。
⑥对基地班学生在扎牢“双基”， 完成正常教学进度的前提下， 适当增加独立命题、 布置作业、 制卷考查， 注意检测、 反馈方式的科学化， 尤其注重把落实进行到底， 既要增加得分点， 又要减少失分点， 使他们不该错的题一题不能错， 该得的分一分都不丢。
⑦注重分层次练习， 注意中学忽视、 大学重视的知识和能力， 注意拓展探究式题目的命制， 使精英中的精英“吃饱喝足”。
⑧建立学情档案， 并不断充实完善。
及时了解每位学生的学情和思想状况， 随时做好学生的思想工作， 使之及时走出情绪低谷。
六、 培养措施 １ ． 学习动机的培养 结合学生的实际以“学习改变命运” 为载体， 从学生的切身利益出发， 积极引导建立良好的学习心态。
２ ． 坚韧意志的培养 学生在学习过程中不可能一帆风顺， 学生可能由于一次成绩的优异而沾沾自喜， 也可能由于一次成绩的降低而情绪低落， 教师在教学中经常安排适当难度的练习题， 让他们独立解决。
３ ． 良好习惯的培养 ①要养成清算应得而未得的分数的习惯；
②要清除屡犯重复错误的毛病；
③克服答题不规范的弊端；
④改正审题不清、 题意理解不准确的错误；
⑤留意粗心大意出错的地方；
⑥加强识记， 保证记忆题的得分；
⑦训练答题的速度， 学会正确用时；
⑧提高书写质量；
⑨注意答题步骤的清晰性和周密性；
⑩严格遵守题目 的要求。
4． 知识结构化、 复习系统化、 训练综合化 学会把零散知识变成结构知识， 考查知识之间的相互联系， 分辨、 归类并总结同类知识的特点和内在规律。
学会将考点知识变成题型知识。
学会把缺漏知识变新增知识， 把残缺知识变成系统知识， 即查缺补漏， 综合运用。
5． 放手让尖子生自主学习 尖子生学习能力相对较强， 按正常教学计划、 教学进度， 尖子生吃不饱。
因此培养尖子生主动找食吃、 找好食吃的能力是做老师的首要任务。
隆昌一中
2013 年 7 月