下面是小编为大家整理的以身作则,供大家参考。
以身作则， 为人师表。
教师要在
找准“闪光点” ， 扬长避短
一个工作细心的老师对“后进生” 心中细微的变化和生活中的异常举动都能及时发现。
特别是能够找到“后进生” 身上的“闪光点” ， 挖掘他们的潜能， 对他们每一点微小的进步都能及时而恰当地给予肯定和鼓励， 帮助他们认识自己的价值， 领略成功的快感， 从而增强自信心， 以激励其进步。
我班另一学生陈某， 因家居县城， 在读小学和初中时， 和周围一些辍学的未成年人交往较多， 沾染了许多不良习气， 说谎、抽烟、 打群架， 无视校纪校规， 确实是班上的“老大难” 。
但是该生却有一个明显的长处——乐于助人，热心为同学服务， 关心班级荣誉。
于是我就充分肯定他的这些长处， 多次和他谈心。
我告诉他， 一个人来到世上， 无论做什么， 做大事或做小事， 都要受到人们的评价。
当然谁都希望自己周围的人对自己有个好的评价， 这也是人之常情， 更是人的本性。
每个人身上都有优点和缺点， 但一个善于改正自己缺点的人才会走向成功。
在我和学生陈某多次谈话之后， 我让他担任生活委员， 负责班上的卫生工作。
他不但工作负责， 还克服了纪律性不强的缺点， 逐渐杜绝了吸烟等不良习惯， 也从未和其他同学打架， 学习成绩也有了较大的进步。
持之以恒， 耐心转化
后进生的转化， 一般要经过醒悟、 进步、 反复、 巩固、 稳定的过程。
“反复” 说明转变工作的艰巨性和长期性。
后进生内心世界常处于矛盾和冲突之中， 自信与自卑、 努力与懈怠、 开朗与忧伤、 大胆与怯懦、自主与依赖交替发生。
因此， 教育工作者应持之以恒， 要有足够的耐心， 按照“反复——巩固——再反复——再巩固” 的规律， 深入细致地做好后进生的转化工作。
以前我带的班上学生丁某原来只是纪律性不强，学习不努力， 成绩较差， 经过一段时间的说服教育后他有了明显的进步， 能较好地遵守纪律， 学习比原来认真了许多。
可是半学期后， 却突然发生了变化， 他开始迷恋网吧。
发现这一变化后， 我立即找其了解情况， 问她为什么要这样做。
起初， 该生拒绝和我进行思想交流， 不告诉其中原因， 似有难言之隐， 面对这种情况， 我主动去家访， 始知其父患重病， 家庭经济困难， 无力供她上学， 打算让她去打工以缓解家庭困难。
对此， 我又找她谈心， 对她的家庭状况深表同情， 让她和班上优秀学生坐在一起， 并且鼓励她要想方设法克服困难， 给她补课， 让她完成学业。
同时还让班上学生代表到她家看望她患病的父亲， 劝导不要让丁某辍学。
尽管如此， 丁某仍对继续学习信心不足， 时有迟到现象发生。
有一次她迟到五分钟， 我不但没有批评她， 反而表扬她说：
“你昨天迟到了十五分钟， 今天只迟到五分钟， 有进步， 相信你明天能准点进教室” 。
果然， 从第二天起她再也没有迟到过。
在以后的日子里， 她纪律性强多了。
几周后， 她开始与班上纪律性强、 学习好的同学来往， 也告别了网吧， 并认真学习， 成绩有了明显提高， 毕业后考上了大学。