下面是小编为大家整理的2022年遇到问题时,表现出较强（完整文档）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
遇到问题时,表现出较强的4篇
第一篇: 遇到问题时,表现出较强的
浅析李清照词表现出的文学成就
徐辉
摘 要：李清照是我国古代历史上最有名气和才华的女词人。李清照作为宋词大家被誉为婉约词之宗，李清照的《漱玉词》在宋词中占有极高的地位,作为一名中国古代女词人，李清照出身不凡，她的夫家和娘家在当时有一定的地位，让她能有不寻常的见识和经历，因此也受过更多，更良好的教育。所以，她才能有如此之高的成就。但是，她有着同样身为古代女子的处境，依附于丈夫，行动大多局限于闺房绣楼的小小天地，生活寂寞无聊，枯燥琐碎，所以李清照的作品内涵中表现出中国古代女性内心深处的哀愁，李清照文学成就为世人瞩目, 但也一直存在着截然不同的评价。本文认为此现象主要由于她文学成就的特性, 有别于传统女性文学的规范, 在一些重要的方面超越了女性文学的藩篱, 并由此导致整个女性文学发生了一定程度的超越，文章借助李清照的诗词创作,分析探讨了李清照独特的个性特征和文学成就。
关键词：李清照 女性 文学成就
几千年来，中国文学的历史长河中几乎全是男性，留名青史的中国古代女性作家人数屈指可数，在封建社会历史里，要求“女子无才便是德”，古代女子地位低微，没有人给予她们机会接受正规教育，没有功名可求，没有施展自己才华的天地。但是在中国古代文学发展的历史长河里, 有一道女性文学的溪流,而当它流淌到北宋末年这个“河段”时, 有一位女性，却让许多男作家自叹弗如。这位占据了中国文学殿堂一席之地的女诗人就是李清照，她的词在当今时代中传播度和知名度都已大大的超过了柳永，晏殊，秦观。说起宋词，人们大概都会想到：“红藕相残玉簟秋”，“风住尘香花已尽”，“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这些家喻户晓，广为传颂的名句。她以卓有成就的创作作品, 赢得了当时和后世的称赞, 但也招来了不少尖刻的诋诬。赞之者称其为“古今才妇第一”( 陈宏绪) , “直欲压倒须眉”( 李调元) , 洋溢着敬慕之情; 诋之者谓其“无检操”( 晁公武) , “无顾藉”( 王灼) , 又满带着鄙夷之意。对于同一个文学家, 出现如此不同的评价, 当然反映了评论者的立场与观点的巨大差别, 也不可避免地带上了社会文化环境的烙印。而宋代女词人李清照, 却以她独特的个性和卓越的才华独树一帜, 让我们领略到迥异于一般男性文学的独特风采, 更让我们欣慰地看到一个古代女性较为完整的人格。历来评论李清照的文章, 多数未能摆脱男性思维, 故不能深切把握李清照的真性。,我想从借助李清照的作品, 探讨真正属于李清照的思想意识及其文学价值。
李清照（1084—1155？） ，自号易安居士, 山东齐州章丘明水镇人。自幼生长于学术与文学气氛十分浓厚的家庭。其父李格非, 神宗时进士, 哲宗时官礼部员外郎, 不仅藏书丰富, 且以《洛阳名园记》而成名传世。母为状元王拱辰之孙, 能文。前人说李清照“ 幼有才藻” （俞正燮《癸巳丫稿》） , “ 才高学博” （无名氏《瑞桂堂暇录》） , 有“ 大家举止”（陈宏绪《寒夜录》） , 就是在这种家庭环境中陶冶出来的。中国古代社会在它从蛮荒走向文明的过程中, 逐步将女性抛出了社会轴心区, 而将政治垄断下来, “注册”为男性的“专利”。如无特殊的机缘或过人的手段,女性的柔化了的纤手是轻易触摸不到政治的。因而, 作为其生活反映的女性文学也多是发抒闺情离思、描述乡愁旅况等切身经历感受, 罕有言及社会政治的。在这种环境气氛中成长起来的李清照, 由于时代局限, 其早期作品不可避免地要以自然景物、闺阁风情和离恨相思为主要内容。然而, 这传统题材在她那富有女性锐感的笔下, 却闪射出奇光异彩, 别具打动人心的艺术魅力。封建社会剥夺了妇女的社交自由, 她们被封闭在深闺之中, 因而促使他们对大自然有着更探邃的情感交流和更细腻的审美愉悦。词人眷恋着大自然, 大自然也投之以深情的回报。
如《怨王孙》：
湖上风来波浩森, 秋已深、红稀香少。水光山色与人亲, 说不尽, 无穷好。莲子已成荷叶老, 青露洗苹花汀草。眠沙鸥耸不回头, 似也恨, 人归早。
不仅如此, 词人的生命似乎已同大自然融为一体。如另首《如梦令》：
昨夜雨疏风骤, 浓睡不消残酒。试问卷帘人, 却道海棠依旧。知否？ 知否？ 应是绿肥红瘦！
尽管醉酒浓睡, 但词人仍于不知不觉中进入庭院, 仿佛变成被雨打风吹的海棠, 经历了凋零之苦。所以当“ 卷帘人”答以“ 海棠依旧”之时, 词人便毫不含糊地纠正其粗疏：
“应是绿肥红瘦！”
词人还从其他侧面,描写因离恨相思而苦恼。如《漱玉词》中最早抒写离恨相思的名篇是《一剪梅》：
红藕香残玉策秋, 轻解罗裳, 独上兰舟。云中谁寄锦书来)？雁字回时,月满西楼。花自飘零水自流, 一种相思, 两处闲愁。此情无计可消除,才下眉头, 却上心头。
词中通过“ 独上” 、“谁寄” 、“ 雁字”等句, 引出别后的孤独与两地相思。结拍从“眉头”到“ 心头”的情感转化, 巧妙传达出词人的伉俪情深。
李清照是一位超凡的女性, 有超凡的才华和见识, 更有极其深刻而敏锐的人生体验。她既曾有过远离尘俗、无忧无虑的闺阁生活, 又曾有过国破家亡、颠沛流离的动荡生活, 两种具有巨大反差的生活经历, 孕育了她纯真无邪而又执著不懈的人生追求和思想品格，在中国长期封建社会里, 李清照的出现, 确属来之不易。纵观其创作道路, 可以看出, 她的成功除了天分才情以外, 又与她学识的积累、时代的熔铸、对词体的驾驭以及精益求精的艺术追求密切相关。
她的前半生生活是美满幸福的。宣和末年，金兵南侵，李清照的生活发生剧变，南渡后，李清照流寓江南，生活无着，丈夫病死异乡。南宋初年，金兵进扰浙东，李清照随着流民颠沛流离，在孤苦抑郁中死去。李南渡后李清照的作品约可分为感伤时事、悲今悼昔与咏物自伤三类。早期感伤时事之作是《添字采桑子》：
窗前谁种芭蕉树？ 阴满中庭。阴满中庭， 叶叶心心, 舒展有余情。伤心枕上三更雨, 点滴霖霪。点滴霖霪, 愁损北人, 不惯起来听。
作为“北人” , 初逃南方, 惊魂通定, 无处寄身, 与扎深根于庭中的芭蕉形成巨大反差。于是当三更半夜, 辗转难眠, 听到点滴细雨打在蕉叶上之时, 就仿佛足在敲击自己的心房。亡国的衰愁, 油然而生。
晚期避乱金华所写的《武陵春》, 传达出长期逃亡的悲痛：
风住尘香花已尽, 日晚倦梳头。物是人非事事休。欲语泪先流。闻说双溪春尚好, 也拟泛轻舟。只恐双溪蚱蜢舟, 载不动许多愁。
经过七年左右的四处逃亡, 词人几乎一无所有了, 而亡国之痛, 逃难之苦, 孤独之悲却有增无减。词人通过想象, 将无法把捉的“ 愁”情装入小船并使之难以荷载, 于是抽象的“愁”情便有了可视、可触、可以衡量的具体感与立体感了。这首词反映了兵荒马乱中苦难大众的共同心绪。
悲今悼昔之作还有《永遇乐》和《声声慢》两首长调最为著名。先看《永遇乐》：
落日熔金, 暮云合碧, 人在何处？ 染柳烟浓, 吹梅笛怨, 春意知几许？元宵佳节，融和天气, 次第岂无风雨？ 来相召, 香车宝马, 谢他酒朋诗侣。
中州盛日, 闺门多暇, 记得偏重三五。铺翠冠儿, 捻金雪柳, 簇带争济楚。如今憔悴, 风拼霜鬓, 怕见夜间出去。不如向、帘儿底下, 听人笑语。
这首词是作者结束逃难以后回到南宋都城临安所写。上片描绘南宋偏安苟活的时代气氛, 下片回忆北宋灭亡前的元宵风习, 传达出词人的故国之思与悲今悼昔之深情。
张端义在《贵耳集》中说：“ 南渡以来常怀京洛旧事, 晚年赋元宵《永遇乐》词。” 词人之所以“怕见夜间出去” , 并非只因“ 如今憔悴” , 而是深恐引起难以自堪的亡国之痛, 其中还深蕴着“ 酒朋诗侣”们难以理解的女性的自爱、自尊、自强、自重, 以及由此而产生的孤独感。
另首《声声慢》, 自出机抒, 妙谙天成, 为历代广泛传诵：
寻寻觅觅, 冷冷清清, 凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候, 最难将息。三杯两盏淡酒, 怎敌他晚来风急！ 雁过也, 正伤心, 却是旧时相识。满地黄花堆积, 惟悴损, 如今有谁堪摘？守着窗儿, 独自怎生得黑！梧桐更兼细雨, 到黄昏, 点点滴滴。这次第, 怎一个愁字了得！
全词以情开篇, 以情结响, 中间用大量笔墨描绘深秋景物, 烘托不断积累增生而又无法释解的愁情。作者摆脱了“ 温柔敦厚”之类诗教的束缚, 敢于抒真情,说实话, 写实感, 显示出向豪放词风倾斜的鲜明特点。开篇14个叠字的运用也非常成功, 在真率自然以及传达女性特殊心理状态和口吻声情方面, 深得历代好评。
咏物自伤之作在《漱玉词》中约占百分之十五。其中咏梅最多, 还有咏白菊、桂花等。这些词写得俊雅精工, 构思新颖, 手法多变, 既表现出词人细腻的审美感爱, 又寓之以词人的个性和南渡以后的巨痛深悲。
然而, 作为一个自强不息的女词人, 李清照并没有被南渡后的巨痛深悲所摧毁。她始终在挣扎, 拼搏, 企盼有更大超越。《渔家傲》就是这一情感和心态的具体写照：
天接云涛连晓雾, 星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所, 闻天语, 殷勤问我归何处？ 我报路长嗟日暮, 学诗漫有惊人句。九万里风鹏正举，风休住, 蓬舟吹取三山去。
词借梦境的描述, 创造出一个幻想中的世界：驾一叶扁舟去乘风破浪, 像大鹏一样磅礴九万里, 追求一种永恒的价值、永恒的解脱和超越。李清照怎么也没有料到, 她的价值已经实现, 她的幻想、追求, 她的梦境已经化为真实。她留下那少得令人为之惋惜的40余首歌词, 便是她梦中的“鹏鸟” , 她借助这40余首歌词的“惊人”之“句”破浪乘风, 到达了理想的彼岸, 实现了超越, 获得了永恒。
李清照之所以获得其所未有的成功, 乃在于她的词是真正意义上的女性文学, 同时又恰当地选择了善于表达女性心灵的词体形式作为载体, 使内容与形式二者水乳交融达到完美无缺的高境界。词, 作为新新的诗体形式, 从它诞生那天开始, 就同女性结下了不解之缘。写女性, 歌女性, 代女性立言, 塑造女性形象, 开掘女性深层心理活动, 产生了许多名篇佳作。但是, 这些作品几乎全都出自男性文人之手, 是典型的“ 男子而作闺音”（田同之《西圃词说》） , 其中相当数量作品表现出男性视角对女性的扭曲、丑化。李清照的出现, 打破了这一词史的传统格局。她的《词论》从女性文学的的特征、梦想等几方面出发, 对她以前的词史作出小结, 对几乎所有名家都有针对性地提出批评和具体指摘, 为发展和创作出“ 别是一家” 的真正属于女性文学的歌词明确了方向, 并为攀登女性文学的高峰坚定了信心, 增强了勇气。她认识到自身处境的局限, 她不可能像其他男性文人那样能参与政治并可有广泛的社交活动。因此, 在李、杜、元、白、韩、柳、欧、苏这样影响文学厉史进程的大家出现以后, 无论为诗为文, 她已不可能超越前贤, 只能在词的创作尚未进入高峰以前, 在善于抒写和表现女性生活情感的艺术领域, 向男性词人一决高低。她界限分明地用诗体形式议论时政, 抒写壮怀, 抨击丑恶现实, 如《乌江》诗：
“ 生当作人杰, 死亦为鬼雄。至今思项羽, 不肯过江东。
”而用词来展示当时广大女性在北宋灭亡后所经历的苦难历程, 特别是自身不同历史时期的内心世界。南渡后《漱玉词》中的深悲巨痛已不仅是她个人的一己之悲, 而是融入了家园之恨与所有苦难大众的共同心声, 并明显地表现出向豪放词风的倾斜与相互渗透, 同时又不失“别是一家” 的本色。《漱玉词》的自然浑成, 打点匀净, 研炼至极, 转趋平淡, 虽妙到毫端却不见痕迹, 甚至连词人自己也不知其所以然了。这便是李清照在创作中作生命的整体投入所获致的专精独诣与至善至乐的完善艺术境界。
因为《漱玉词》是真正意义上的女性文学, 所以李清照的艺术经验并不是一般男性词人能够仿效或真正能学到手的。但从南宋开始, 学习仿效者, 代不乏人。辛弃疾和侯宾便都有“ 效易安体”之词作。刘辰翁在元军攻陷临安后用易安《永遇乐》体表达其亡国的“ 悲苦” 。
谭玉生在《论易安词》一诗中说：“若并诗中论位置, 易安居士李青莲。”他认为李清照的创作成就, 同辉映在中国文学史上的李白一样, 璀璨而显赫。王又华在《古今词论》中引沈去矜的话说：“‘男中李后主, 女中李易安, 极是当行本色。’ 前此太白, 故称词家三李。”如果李清照死而得知, 也一定会为此而感到欣慰。在其《夏日绝句》 中, 也表现了她不同凡俗的个性见解。自古“胜者王侯败者贼” , 可李清照却以朴素的唯物主义观点, 不以成败论英雄, 充分肯定项羽无颜见江东父老、自刎而死的高尚品格。这种观点只有不受世俗观念的熏染、具有叛逆性格的人才会有。从反抗封建礼教与封建世俗的意义上看, 李清照不愧为女中豪杰, “ 倜傥有丈夫气” 。除此之外, 还表现她的文学观念上。她的诗歌创作具有博大之胸怀, 浑厚之情感, 充分体现了她个性中刚烈坚韧的一面。而在她的词论中,更是以“词别是一家” 的观点“ 历评诸公歌词, 皆摘其短, 无一免者” 。可谓锋芒毕露, 锐不可当。
“自恃其才, 藐视一切” , 清人裴扬对李清照的评价, 不无贬意, 但却道出了历代才子、才女的共同特征。纵观我国古代妇女生活史, 李清照的这种傲气与叛逆实在太可贵了, 它集中体现了女性自信与自强、自尊与自爱的个性意识，以及对人生价值与理想的追求。
注 释:
①薛砺若.《宋词通论》,引自《李清照全集评注》,390 页.
②郑振铎.《中国文学史》,引自《李清照全集评注》,379 页.
③李廷机.《草堂诗余评林》,引自《李清照全集评注》,5 页.
参考文献：
[1]张萌《漱玉词》：中国古代闺秀的自我写照西南民族大学四川·成都610041
[2]徐北文. 李清照全集评注(本文所论李清照词,字句有出入者,依据此本) [M] . 济南出版社,1990 ,12.
[3]王仲闻.李清照集校注. 北京:人民文学出版社，1979.
[4]引自宋景昌《试论李清照诗歌的思想意义》, 原载《河南大学学报》1985 年第二期。
[5]苏萍 试论李清照的才女意识，山西大学学报( 哲学社会科学版) 1999 年第2 期
[6]济南市社会科学研究所编.李清照研究论文集.北京:中华书局，1984.
第二篇: 遇到问题时,表现出较强的
遇到问题想办法
教学理念：
在学习和生活中，谁都会遇到困难，勇敢地面对，积极地想办法解决克服困难，并通过坚持不懈的努力，，最终获得了成功。也有的人退缩了永远躲在失败的阴影里抬不起头来，或者因为承受不来住压力而放弃。当前的小学生生活条件比较优越，在顺境中享受惯了，耐挫能力随之下降，，往往遇到问题不知如何下手。为了帮助学生端正思想，形成正确的认识，给学生正确的指导，在本课的教学中每个环节都关注行为的转变围绕“怎样面对问题”和“怎样解决问题”展开，解决行为中的实际问题，以促进良好品质的形成。
教学目标：
（一）知识目标
知道生活中经常会遇到问题和困难，要不怕困难。
（二）能力目标
学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。
（三）情感、态度与价值目标
培养学生积极乐观的生活态度
教学重点：
使学生在学习和生活中遇到问题时，愿意想办法解决。
教学方法：
讨论法、联系学生的实际生活经验和感受
教学媒体：
多媒体、投影仪等
课时安排：1课时
课前准备：五角星数颗
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情 景 导 入
老师：同学们，喜欢看动画片吗？我们一块来看一个《小乌鸦喝水》的故事。在看时一定要注意：故事中的小乌鸦遇到了什么事？它是怎么做的？（播放课件）
师：小乌鸦遇到问题以后，积极地动脑筋想办法解决，终于把水喝到嘴里了；
其实在日常生活中我们也经常会遇到一些问题和困难，今天让我们一起来学习第三课《遇到问题想办法》（板书课题）
观看课件 感受情景 进入情景
生：表述自己的想法。
情景导入时，充分利用学生感兴趣的话题吸引学生注意力，同时激发了学生学习的兴趣，感受学习的快乐。
二、遇 到 问 题 想 办 法
师：现在呀！有两个小朋友小强和小丽。我们来看看他们遇到了什么问题？是怎样应付的？
师：他们遇到了同样的问题：钥匙不见了，回不了家，但是他们采用了不同的方法，结果也不一样。小强急得哭了，还没吃好饭上好课；
而小丽去王阿姨家吃了饭，还给妈妈打电话说明了情况，你认为他们两人中谁的做法好呢？你喜欢谁呢？为什么？
师：看来同学们都愿意向小丽学习遇到问题想办法解决而不是消极的等待。
出示课件：（皮球浮上来了）
师总结：通过这些故事我们懂得：当我们遇到问题时应该怎么办？（学生回答，教师及时总结）遇到问题要积极想办法解决才能战胜困难，成为学习和生活的强者。有几个小伙伴在生活中遇到了问题，我们一起来帮助他们解决一下。（过渡）
生读 师巡视
生：说出两个小朋友的不同做法。
生：同桌互相交流。
使学生明白面对问题不应该低头，不同的态度会导致不同的结果。
三 、解 决 问 题
（出示课件）问题：和家人走散了怎么办？
教师：哪位同学说说小亮发生了什么事？你能想办法替小亮解决吗？
小亮的问题解决了，小白兔也遇到了困难，我们再来帮它解决一下。出示课件《我该怎样把南瓜运回家呢？》
师：你能帮小白兔想想办法吗？
师总结。（过渡）
学生分小组讨论交流。
生1：打电话110。
生2:在原地不动等爸爸。
生3：应该站在高处，看的更清楚。
生4：站在那里大声唱歌，爸爸听到他的声音就找到他了。
生5：到广播站广播一下。
生6：请售货员阿姨帮忙。
注意：不要和陌生人走。
……
生：小组合作讲故事。
积极想办法全班交流。
从生活中来，到生活中去，再现生活中可能遇到的问题，着手解决，促进学生遇到问题想办法的积极性。
四、拓 展 练 习 培 养 创 新
师：刚才我们一起分享了大家动脑筋解决问题的乐趣，那么在生活中，你们有没有遇到难题？说出来让大家助你一臂之力
学生自由结组讨论问题。
汇报结果
师巡视
知识拓展与生活，联系解决孩子们生活中的问题。
五、突 出 主 题 解 决 方 法
师：同学们有志者事竟成。希望小朋友们在遇到问题时积极的想办法解决，去战胜困难，成为生活中的强者！让我们一起来读 儿歌：小朋友记住了，遇到问题不用怕，动动脑筋想办法，我们一定解决它！
学生读儿歌加深印象
再次明确主题：当我们遇到问题时采用不同的方式、方法解决才能快乐成长的道理。
六、继 续 尝 试 获 取 新 知
师：播放音频：《司马光砸缸救人的故事》
老师：你们说司马光聪明不聪明？我们是不是该向司马光学习呢？
老师：现在大家讨论一下：假如你是司马光，你还会想出其他的办法救人吗？
生：观看图片同桌交流
提高学生参与的积极性，培养学生之间互助合作的意识。
板书设计：
遇到问题想办法
认真思考 积极解决
第三篇: 遇到问题时,表现出较强的
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------办公室沟通礼仪表现出你的尊重
在办公室进行沟通的时候，我们应该注意哪些礼仪习惯？最重要的一点是，你要对他人，包括你的同事、上级和下级，表现出你对他们的尊重，尊重他人的隐私，尊重他人的习惯。我们应该如何注意办公室礼仪呢？（１）分清哪是公共的区域，哪是个人的空间。（２）工位的整洁。在办公室中要保持你的工位整洁、美观大方，避免陈列过多的私人物品。（３）谈话声音和距离的控制。在和他人进行电话沟通，或者是面对面沟通的时候，你的音量尽量要适当控制，两个人都能够听到就可以了，避免打扰他人工作。哪怕当电话的效果不好时也应该这样。（４）尽量避免在办公区域用餐。有些公司员工中午是在自己的工位上进行就餐的，这不是一个良好的商务习惯。我们应该尽量避免在自己的工位上进餐。实在不能避免的情况下，尽量节省时间，或者就餐完毕之后迅速通风，以保持工作区域的空气流通。来源：中联网
鲨鱼型：自以为是，自我感觉良好，不愿与人合作。这样的人如果再一意孤行，势必不仅使自己孤立，也容易被倡导”团队精神”的职业社会所抛弃。古董型：墨守成规，不愿意甚至拒绝任何新鲜事物，陈腐发迂。这种不能主动适应变化着的时代的人只有死路一条。机器型：发个指令，揿动按钮才会动一动，缺
1/4
少积极主动精神。想一想瞬息万变的社会愿意要这样的人吗？喇叭型：呜了哇啦，只喊不做，或雷声大雨点小，同那些”少说多做”的实干家相比，在竞争中更容易失去机会。狐狸型：未来社会需要真正的实干家而非阴谋家。智慧与品德的结合，才会天下无敌。迟缓型：在市场竞争中，那些动作迟缓，办事效率低下的人，将毫无疑问地被竞争大潮所淹没。多病型：弄坏身体既是自己的损失，也给集体添麻烦，此事千万不可掉以轻心。来源：计算机世界网
政治的应用范围有大有小，但是它的属性却不会因为用途而发生改变。政者，权力也；
治者，管理也。政治，可以解释为管理权力，也可以理解为依权力管理。前者是从政治之体来说的，后者是从政治之用来说的。所谓办公室政治，就是通过管理自己的权力达到依权力管理自己的工作。在办公室政治中，职业人更关心的是——如何利用“政治”使自己的工作机会和工作利益最大化。也就是说，大家认为政治是能赚钱的。假如，政治不能赚钱，或者赚钱可以不依赖政治，我想，关心政治的人会很快“蒸发”掉的。过去，很多人都一直有这样一种看法，靠自己的本领干活、赚钱、吃饭是最大的本事。他们把自己的个人本领看得非常重要。而对靠关系、玩权术的人总是嗤之以鼻。但是，现在光靠自己的本领就能有机会做事情吗？光靠自己的本领就能把事情做好吗？政治，就是管理自己的权力。再说得直接些，通过办公室政治使自己拥有某种工作的权力。比如在公司，如果我们想做事，首先要有做事权。没有
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------
做事权，即使我们再有本领，也不可能有做事的机会。做事权从哪里来？跟上级的关系非常重要。为了得到做事权，就必须花时间、花精力跟上级搞好关系，并取得上级对自己的信任。获取做事权、得到支持权，都是在管理自己的权力。职业人都应该明白：单纯依靠本领而不能取得组织的信任，或者不能与老板和同事建立信任关系，我们是不可能成事的。关注和获得上级或者同事的信任，正在成为职业人新的职业能力。很多自认为非常有本领的人，在失去用武之地的时候，总认为自己是办公室政治的受害者。他们对办公室政治深恶痛绝。但是，这些信奉“本领至上”的人，再也没有想到，老板用人的规则有潜表之分：外表看重做事的本领，潜在的是看重为人的可靠。在企业有两种人是老板最疼痛的，一种是假公济私的，另一种拥兵自重的。这两种人都有一个共同的特点，他们本领高强，但是，跟老板不“贴心”。假公济私者，在钱上分裂老板的利益；
拥兵自重者，在权上分裂老板的威信。老板既需要他们的本领，同时，又担心他们靠不住。在这种疑虑和戒备的状态下，老板不敢把这两种人放在最关键的岗位上。而居于非核心岗位的两种人，他们非常不解，自己本领如此高强，为什么老板总是看不到呢？甚至，他们抱怨老板不识才，不重用人才。他们哪里知道，重用的前提不是做事的本领，而是为人的信任。办公室政治中，政治的意义就是提醒职业人建立各种工作维度上的信任关系。一个人在组织中的权力来自组织的信任。组织就包括老板、主管和同事。这种信任，不仅仅是对做事本
3/4
第四篇: 遇到问题时,表现出较强的
学生表现出强烈的求知欲。在本节课的40分钟，学生对学习始终表现出浓厚的兴趣，极大的热情，这正是新课标所提倡的建立“自主、合作、探究的学习方式”的前提。在课堂教学中，我始终引导学生去感受，去发现。欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙，并通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言激起美的愿望。2、学生经历了可贵的情感体验。如果说以往的教学注重的是语文知识、语文技能，那么，新课标要求我们在教学的过程中注意学生的情感体验。本节课的学习过程，展示了学生心灵成长的过程，是一次情感经历的过程。课上，我用饱满的、真挚的情感唤起学生的热情、激情，从而更加产生了对花钟、对各种花的喜爱，对语言文字的热爱之情。
3、让学生充分的语言实践。
在后文学习中，我让学生从文本中寻找实验结果。根据学生的反馈，我在黑板上板书：
第一批 第二批
回到了家：
2只 + 15只 = 17只剩 3只未归。
（花费40分钟） （花费大约4个多小时至15小时） 了解了实验的结果，我让学生谈谈自己的感受，心情？
1.《玩出了名堂》一文的教学要贯穿一个“玩”字。初读课文，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的“玩”中完成的。其实不然。正是列文虎克在“玩”的过程中善于观察善于思考，才“玩”出了震惊世界的“名堂”。一开课就可以以“玩”为线索，针对课题提出问题，引导学生进入学习情境，这是激发学生学习兴趣的有效途径。
2.朗读是学生心灵与课文之间的对话。引导学生感受感悟也是阅读教学的重点所在。在朗读时要引导学生有针对性地思考讨论，挖掘学生的情感体验，激发学生的个性表达。让学生在读读议议中增强感悟，丰富体验，得到情感的熏陶，思想的升华。
3.在学生通过学文受到感染和启迪之后，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获，要鼓励学生想怎么写就怎么写。但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
4.整个教学过程要注意指导学生掌握基础知识形成语文能力，突出一个“实”字；
调动师生生生之间情感互动心灵交流，突出一个“活”字；
引导学生在自主合作探究中学习，频频闪现思维的火花，突出一个“新”字；
力求“以情励学启迪创造注重内化求精求活”。
本课教学中，我在倾听学生回答问题方面做得不是很好。表现在，好几次学生没有读完或者回答完问题,我就迫不及待地接话了。还有当学生出现口误或者不规范的表述时,我也没有在第一时间发现并予以纠正，这样容易让错误在学生脑中扎根,是值得引起重视的行为。这些都是我在教学中需注意的地方，不过在以后的教学中我会更加努力，争取使学生学有所得，促使教学有效化。
1、重视小组合作学习，但合作效果不佳
“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。在这一课时中，我抓住教学难点，即“老人为什么会这么详细地知道商人的骆驼的情况”作为小组合作学习的内容，但由于时间仓促，问题答案的得出并不是全体学生共同讨论的结果。从课后的练习中可以看出，少数中等生和差生并未参与讨论，致使练习错误较多。
2、重视学生说的训练
《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的形式既加深学生对课文的理解，又积累了语言。
3、缺少个性化阅读
阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；
教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。在课后，各位老师的评课中都体现出了这一点。王老师说：“这一课就是要让学生读，分角色读、小组读、全班读。在读中就会体会课文中所用的语气词，体会老人的仔细观察和认真思考。”