下面是小编为大家整理的学习理论,供大家参考。
一. 学习理论: 是对学习规律和学习条件的系统阐述,是心理学的一门分支学科,主要研究人与动物的行为特征和认知心理的过程。
二. 认知结构学习理论 1. 认知主义的基本观点：
皮亚杰的认知结构理论 认知结构理论的代表人物是瑞士心理学家 J.皮亚杰、 美国的心理学家 J.S.布鲁纳。他们认为认知结构， 就是学习者头脑里的知识结构， 它是学习者全部观念或某一知识领域内观念的内容和组织。
他们认为， 学习使新材料或新经验和旧的材料或经验结为一体， 这样形成一个内部的知识结构， 即认知结构。
皮亚杰指出， 这个结构是以图式、 同化、 顺应和平衡的形式表现出来的。
2. 认知结构理论在学习和教学中的作用 认知派学习理论为教学论提供了理论依据， 丰富了教育心理学的内容， 为推动教育心理学的发展立下了 汗马功劳。
认知派学习理论的主要贡献是：
1 ． 重视人在学习活动中的主体价值， 充分肯定了学习者的自 觉能动性。
2． 强调认知、 意义理解、 独立思考等意识活动在学习中的重要地位和作用。
3． 重视了人在学习活动中的准备状态。
即一个人学习的效果， 不仅取决于外部刺激和个体的主观努力， 还取决于一个人已有的知识水平、 认知结构、 非认知因素。
准备是任何有意义学习赖以产生的前提。
4． 重视强化的功能。
认知学习理论由于把人的学习看成是一种积极主动的过程， 因而很重视内在的动机与学习活动本身 带来的内在强化的作用。
5． 主张人的学习的创造性。
布鲁纳提倡的发现学习论就强调学生学习的灵活性、 主动性和发现性。
它要求学生自己观察、 探索和实验， 发扬创造精神， 独立思考， 改组材料， 自己发现知识、 掌握原理原则， 提倡一种探究性的学习方法。
强调通过发现学习来使学生开发智慧潜力， 调节和强化学习动机， 牢固掌握知识并形成创新的本领。
3.理论缺陷 认知学习理论的不足之处， 是没有揭示学习过程的心理结构。
我们认为学习心理是由学习过程中的心理结构， 即智力因素与非智力因素两大部分组成的。
智力因素是学习过程的心理基础， 对学习起直接作用； 非智力因素是学习过程的心理条件， 对学习起间接作用。只有使智力因素与非智力因素紧密结合， 才能使学习达到预期的目的。
而认知学习理论对非智力因素的研究是不够重视的。
4. 主要参考地址是：
百度搜索引擎， 百度文库