下面是小编为大家整理的对于机关党员对《学习纲要》学习情况调研报告（范文推荐）,供大家参考。
关于机关党员对《学习纲要》学习情况
的调研报告
党中央印发由中央宣传部组织编写的《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》（以下简称《纲要》），中央、省委、市委就学习《纲要》下发了文件，做出具体安排，提出学习要求。习近平总书记为第五批全国干部学习培训教材作序中指出：“坚持把学习贯彻新时代中国特色社会主义思想作为重中之重，坚持理论同实际相结合，悟原理、求真理、明事理，不断增强“四个意识”、坚持“四个自信”、做到“两个维护”，教育引导广大党员、干部按照忠诚干净担当的要求提高自己，努力培养斗争精神、增强斗争本领，使思想、能力、行动跟上党中央要求、跟上时代前进步伐、跟上事业发展需要”。我们党历来把思想建设作为党的基础性建设，党的十九大报告提出：“用党的创新理论武装头脑，推动全党更加自觉地为实现新时代党的历史使命不懈奋斗”，
这对新时期开展机关党员理论学习教育提出了更高的要求。近几年来，局党组非常重视机关党员学习理论，把理论学习作为引导广大党员认清形势统一思想、对标对表找准差距、把握机遇推进创新，商务经济高质量发展取得了一定的成效。但面对新时代新任务，机关党员在学习理论上还存在不少问题，需要认真加以解决。
一、存在问题及表现 1 1 、学习意识被动化。少部分党员认为理论学习是一种负担，挤占了业务工作时间，不利于工作干出成效。还有少部分党员陷于日常工作事务中，热衷于跑跑颠颠，静不下心来学习。还有少部分党员认为经济工作是中心工作，其它工作不能与中心工作争时间，都要为它让路，不学习照样能够干好工作。还有少部分党员认为只要工作能干出成绩就可以了，理论学习是空的，虚的，学好学坏也没什么评价标准，无所谓，不需要认真对待。这些现象表明在部分党员中存在着轻视和忽视理论学习的思想，在认识上对理论学习不够重视，自觉学习的意识不强，有时抱着无所谓的态度，被动应付的参加理论学习，上级要求学什么就学什么，没有要求的就不会去学了，缺乏学习的积极性和自觉性。
2 2 、学习内容碎片化。部分党员学习理论多依赖于移动自媒体，喜欢看手机里推送的短文章、网络视频等，总想“短、
平、快”的获取理论知识，不愿意多读书系统地学习理论知识。少数单位在学习中为了显示学习的档次，多邀请专家学者授课，但给的课时又短，无形中抽象空洞的理论说教较多，联系实际的较少，对党员学习理论达不到一定的答疑解惑效果，也起不到画龙点睛和提炼总结的作用，也就不能很好地发挥出学习理论在提高素质、提高能力上的作用。
3 3 、学习形式单一化。当前，党员学习理论主要以集中学习、分散自学、外出参观和观看录像等形式进行，其中又以集中学习为主要组织形式。当集中学习以领导或组织者领学（导学）时，仍采用“一人念、大家听、学习理论一阵风”的做法，其结果往往是“任务完成会议散，党员头脑依然空”，组织者与学习者之间缺乏互动交流，即使有交流发言，也是领导或组织者唱主角，其它同志难有发言机会。当集中学习以上大课形式组织时，课堂讲授中大部分还是沿用“我讲你听”的灌输式、填鸭式的传统教学方式，平铺直叙，缺乏创新；授课不注意区分对象层次，不注意区分对象类型，一堂课放在哪讲都行；授课内容也大多以纯理论为主，用理论解释理论，缺少兴趣教学和互动教育，讲的人是气喘吁吁，听的人是头脑昏昏。集中学习或和外出参观的感悟交流，网上抄的多，大话空话套话多，自己的感悟少。
4 4 、学习效果折扣化。当前党员学习理论中存在着走形式、走过场的不良现象。表现在学习计划上，上下一般粗，相互之间大同小异，大多是为了应付上级的检查考评，计划的针对性和可操作性不强，大家戏称为“纯计划”“纸计划”。表现在学习内容上，大多按上级布置的内容原封不动地搬过来，结合职责、工作学习的内容重点不突出，针对性也不强。表现在学习的要求上，没有结合本单位和个人的实际情况，全都是按上级要求依葫芦画瓢地抄过来，美其名曰“工作不出错”。表现在指导推进工作上，没有把学习与实际工作、学习与运用很好地结合起来，学用脱节。
5 5 、学习机制空心化。从目前党员学习理论的现状来看，学习机制不健全不落实还有待进一步完善。表现在学习指导机制不健全。学习过程当中谁负责指导学习文件不明确，具体指导工作有哪些不明确，是分阶段指导还是分专题指导要求不明确，只要求学，至于学的过程就没人管了。表现在学习评价运用机制不健全。目前的机制中，虽然能将学习理论情况列入党员领导干部年度述职考评中，但怎么考评、考评标准是什么，考评结果怎么运用，没有权威文件用细则表述出来，也就不可能与党员领导干部的选拔、任用完全相结合，也就更不可能与普通党员评先争优相挂钩了，存在着学好与学坏一个样、学与不学一个样的现象。
二、对策与措施 学习当中之所在存在这样或那样的问题，究其原因有计划不周密、时间难保证等，但主要原因还是没有正确认识到学习对提高个人综合素质，领导能力，行政履职能力和党性修养的巨大促进作用，从而淡化了学习的意识。
习近平新时代中国特色社会主义思想是我们党和国家在工作中必须长期坚持的指导思想，是指引全党全国人民的思想之旗、精神之魂。所以学习《纲要》不是一阵风，更不是时间到学习任务完成就行了，必须经常学、长期学、持之以恒的学。
1 1 、提高认识自觉学。各级党组织要教育广大党员认识到学习理论的重要作用，认识到学习理论是为了进一步准确理解、正确把握处理好当前改革、发展、稳定三者之间的关系，三者缺一不可，偏一不可。认识到学习理论是为了更好领会上级文件精神，有利于统一思想认识，形成工作的合力。认识到学习理论是为了更好静下心来思考工作，看制定的政策措施符不符合上级意图，与本地区、本单位实际结合紧密不紧密，企业和群众有没有从中得到发展和实惠。还要认识到当前改革已进入深水区，如何摆脱传统观念和惯性思维的束缚，进一步扩大改革开放，为改革和发展提供强有力的智力支持，也需要广大党员重视学习理论，用先进的理论来武
装头脑，以正确的立场和科学的态度来认识客观事物及其发展规律，从而增强学习的自觉性。
2 2 、区分层次重点学。各级要加强对学习理论的科学组织，机关组织学习时，可区分党员领导干部和其它党员两个层次分别组织，内容上应结合单位工作有重点的精选知识点。党员领导干部既可单独集中组织，也可结合党组理论中心组学习一并进行，主要以读原著，学习习近平总书记重要讲话精神为主，具体到《纲要》学习，重点学习指导思想、新的历史方位、根本立场、根本动力、高质量发展、党的建设、思想方法和工作方法等内容。其它党员的学习以主题（专题）见学为主，以学习上级文件精神为辅，具体到《纲要》学习，重点学习指导指导思想、根本立场、新的历史方位、党的宗旨、改革开放、经济建设等，两者同时还要及时跟进学习习近平总书记最新讲话精神。
区分层次有重点内容的组织学习，既突出了党员领导干部这个重点，也兼顾到其它党员；既让领导干部党员全面学习理解掌握习近平新时代中国特色社会主义思想，也让其它党员学习掌握最核心最精华的思想内容，合理整合学习内容既减轻了学习负担，也利于引导广大党员把有限的时间和精力投入到更好的学习工作之中。
3 3 、形式多样灵活学。学习的形式直接影响到学习的效果，要尽可能根据不同的层次和内容采取不同的形式，力求多样化，切忌千篇一律。党员领导干部可采取党校培训、集中领学、个人自学、听专题讲座、看辅导录像、理论研讨、调查研究等学习形式，重点突出研讨交流和调查研究，确实做到学有所思、学有所悟、学有所果，推动各项工作深入发展，推动单位建设全面进步。其它党员可采取授课辅导、专题讲座、看录像、参观见学、写体会感悟等多种形式，重点突出参观见学、体会感悟，让大家在参观见学中谈感想、谈体会，不要求长篇大论，三两句也行，要讲自己内心的真实感受，真正领悟到习近平新时代中国特色社会主义思想的正确与伟大。组织好学习强国内容的学习，举办知识竞赛、演讲比赛、有奖征文、读书会、故事会等有知识性的活动，适应青年人的特点，组织快闪、歌曲联唱、对抗赛等趣味性强的活动，深化学习效果。
4 4 、加强指导精细学。各级党组织要加强对学习理论的指导，党组要研究学习《纲要》的指导性文件，把学习阶段或主题的过程控制、指导责任、学习要求纳入文件中做进一步的明确，使文件的可操作性更强。机关党委和各支部可结合单位职能和工作范畴制定针对性强的学习计划，精选学习内容，本单位有什么职责职能就组织党员学什么理论，不追求大而全的学习，把重点内容学深学透学精，切实减轻学习
负担，注重在体验中感悟，在实践中学习。领导干部党员还要带头学习，做好表率。
5 5 、完善制度坚持学。进一步完善学习制度，修订党组理论中心组学习制度、机关人员学习制度，建立学习的指导制度、过程控制制度、评价制度、结果运用制度、正（负）清单制度等。个人结合支部学习计划，合理安排时间，制定好个人自学计划、专项学习计划，使学习有章可循，有章可依，保障学习得到长期坚持，真正实现“要我学”到“我要学”的转变，自觉性和积极性得到进一步发挥，学习扎实有效。
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